Niveau scolaire : 6^e année, difficulté langagière

Matériels nécessaires :

- Ordinateur

- iPad

- Livres documentaires sur les phénomènes naturels

- Fiche de prise d'informations

Compétences visées : Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique

Critères d'évaluation visés :

1, b) Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

2, b) Réalisation de la démarche

4, a) Production d'explications ou de solutions

Stratégies enseignées 

Communication : Recourir à des modes de communication variés pour proposer des explications ou des solutions (ex. : exposé, texte, protocole).

Instrumentation : Recourir à différentes sources d'information (ex. : livre, journal, site Web, revue, expert).

Court résumé de la SAÉ :

Les élèves, en équipe de 2, devront choisir un phénomène naturel sur lequel ils aimeraient en apprendre davantage. Ils devront effectuer des recherches précises pour expliquer comment leur phénomène naturel se forme et, également, l'impact de leur phénomène sur l'environnement ou le bien-être des individus. Ensuite, l'équipe devra créer un visuel (affiche, maquette, PowerPoint, vidéo, etc.) dans le but de faire une exposition avec d'autres élèves de 6e année. Lors de l'exposition, les élèves circuleront et ils auront à prendre en note des informations sur un autre phénomène naturel qui les intéresse le plus.

Je vais présenter aux élèves, grâce à un diaporama, des informations sur la crise du verglas de 1998 au Québec. Je vais leur montrer des images de la crise de verglas ainsi qu'une courte vidéo. Par la suite, je souhaite leur demander de me nommer des impacts que cet évènement a eus sur l'environnement et sur le bien-être des individus.

Radio Canada Archives. (2023, 6 janvier). La crise du verglas au Québec en 1998. [vidéo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=Alcm8cwxjkw

Bonikowsky, L., & Block, N. (2016). Tempête de verglas de 1998. Dans l'Encyclopédie Canadienne. Repéré à https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/la-crise-du-verglas-1998

Période 1 (début)

Dans le but d'introduire le thème des phénomènes naturels, je vais faire visionner une vidéo sur ce thème. Par la suite, je vais poser des questions aux élèves sur ce qu'ils ont vu dans la vidéo et, également, sur les phénomènes naturels de façon générale.

Alloprof. (2023, 29 novembre). Phénomène naturel, risque naturel ou catastrophe naturelle? | Géographie | Alloprof. [vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=CO-I4g3hezs 

Voici des exemples de questions que je poserai :

- Qu'est-ce qu'un phénomène naturel?

- Peux-tu me donner des exemples de phénomène naturel?

- As-tu déjà été témoin d'un phénomène naturel?

- Connais-tu des phénomènes naturels qui ont entraîné des répercussions négatives ? Donne-moi un exemple.

Cette dernière question me permettra d'aborder le repère culturel sélectionné ; la crise du verglas de 1998 au Québec. 

Période 1 (fin)

Premièrement, les élèves, en dyade, devront choisir un phénomène naturel qui les intéresse. Deuxièmement, ils devront utiliser différentes sources d'informations dans le but d'en apprendre davantage sur ce phénomène et du même fait, remplir leur fiche de prises d'informations. Cet outil fait partie des TIC, puisqu'elle sera sur l'iPad. Dans le but de guider les élèves, je vais fournir différentes ressources comme des livres documentaires et des vidéos. Cependant, les élèves sont libres de sélectionner d'autres sources s'ils le souhaitent. Dans la fiche, les élèves devront décrire ce qu'ils ont trouvé de pertinent en lien avec les différentes questions posées. L'objectif de la fiche est de donner des pistes de recherches aux élèves afin qu'ils cherchent les informations essentielles qui permettent de comprendre le phénomène naturel et, également, de voir les répercussions sur l'environnement et le bien-être des individus.

Période 2

Les élèves devront finir d'effectuer leur recherche et, par le même fait, terminer de remplir leur fiche.

Période 3

Cette période sera dédiée à la création d'un visuel qui permettra de présenter leur phénomène à d'autres élèves de 6^e année, lors de l'exposition. (phase d'intégration) Les élèves auront la liberté de choisir ce qu'ils souhaitent faire comme visuel selon leurs intérêts et leurs créativités. Cependant, ils devront s'assurer d'avoir les éléments suivants : l'explication de la cause du phénomène, les impacts sur l'environnement et sur les individus et, finalement, un fait intéressant en lien avec leur phénomène.

Période 4

Les élèves devront terminer la création de leur visuel.

Période 5

Les élèves de 6^e année seront réunis dans le but de faire une exposition et de présenter leur phénomène naturel. Ils seront divisés en deux groupes afin que chacun puisse présenter et écouter les autres. Comme première tâche, chaque dyade du premier groupe aura sa station avec son visuel devant lui. Ils auront comme rôle d'informer et d'expliquer aux personnes qui passent leur phénomène naturel. Pendant ce temps, le deuxième groupe devra circuler à travers les stations dans le but de s'informer. Afin de s'assurer que les élèves prennent à c?ur l'exposition, ils devront choisir une station qui leur a plu davantage. Pour ce faire, ils pourront prendre des photos, faire un dessin, écrire des notes ou enregistrer leur voix. Par la suite, les rôles seront inversés. Ce sera le deuxième groupe qui fera la présentation tandis que le premier groupe circulera.

Cette période durera 1h de temps et chaque groupe aura 30 minutes pour présenter.

- Les élèves peuvent utiliser la synthèse vocale lors de leur recherche internet.

- Les élèves utilisent l'application GoodNotes afin de remplir la fiche de prises d'informations. Ils peuvent donc choisir la manière d'inscrire les éléments essentiels qu'ils trouvent. (écrire, vocal, image, etc.)

- Les notes, lors de l'exposition, peuvent se faire de manières différentes. (Dessin, enregistrement audio, prise de photo)

- L'activité se fait à deux pour s'entraider.

Cahier de l'élève

Grille d'évaluation descriptive. (fait en word transféré en pdf document à part)

Intention pédagogique : À la suite de la SAÉ, les élèves seront capables d'expliquer le phénomène naturel qu'ils ont choisi. 

Chaque équipe aura un iPad avec l'application GoodNotes pour remplir la fiche de prises d'informations lors de sa recherche et de la création de son visuel. Cette application sert à prendre des notes de diverses manières. En effet, il est possible d'écrire avec un crayon, d'écrire avec le clavier, d'enregistrer sa voix et plus encore. De plus, il y a des fonctionnalités qui permettent d'ajouter des photos et des autocollants.

Cette ressource apporte une plus-value à ma SAÉ, car elle permet à l'élève de découvrir diverses manières de prendre des notes. De plus, elle permet de motiver les élèves, car ils ont l'opportunité de choisir ce qu'ils leur plaisent. En outre, l'attrait de la nouveauté et de la technologie peut également les motiver, contrairement à si la tâche était seulement papier-crayon.

Bibliographie

Alloprof. (2023, 29 novembre). Phénomène naturel, risque naturel ou catastrophe naturelle? | Géographie | Alloprof. [vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=CO-I4g3hezs 

Bienêtre. (s.d.) Dans Antidote.

Bonikowsky, L., & Block, N. (2016). Tempête de verglas de 1998. Dans l'Encyclopédie Canadienne. Repéré à https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/la-crise-du-verglas-1998

Environnement. (s.d.) Dans Antidote.

Impact. (s.d.) Dans Antidote. 

Les villes soumises à des risques naturels (s.d.) https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/geographie/les-risques-naturels-en-territoire-urbain-g1079 

Radio Canada Archives. (2023, 6 janvier). La crise du verglas au Québec en 1998. [vidéo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=Alcm8cwxjkw 

Livres documentaires 

Baillet, C. (2024). Les phénomènes naturels - 40 Questions/Réponses. Piccolia.

Franco, C. (2020).  Les catastrophes naturelles N.éd. Fleurus.

Leblanc, J. (2024). Mon encyclopédie junior des phénomènes naturels. Petits Génies.

Période 1 : Intégration de l'activité et début des recherches sur le phénomène naturel choisi.

Période 2 : Compléter les recherches et la fiche de prises d'informations.

Période 3 : Créer le visuel pour présenter le phénomène naturel.

Période 4 : Terminer le visuel

Période 5 : Exposition et présentation avec les élèves de 6^e année.

Phénomène naturel : Un phénomène naturel est un évènement qui se produit dans la nature, sans aucune intervention humaine. Il peut s'agir d'un séisme, d'un ouragan, d'une aurore boréale, etc. (Alloprof)

Catastrophe naturelle : Lorsque le phénomène naturel survient et qu'il cause des dommages matériels et/ou humains, il s'agit alors d'une catastrophe naturelle. (Alloprof) 

Impact : Effet quelconque, conséquence, incidence. (antitode)

Environnement : Ensemble des éléments naturels et culturels qui entourent un être vivant. (antidote)

Bien-être : État de satisfaction du corps ou de l'esprit qui procure un sentiment agréable. (antidote)