À la fin de la SAÉ, l'élève sera en mesure de:

  - Comprendre les étapes du processus de germination dans le cycle de vie d'une plante.

  - Identifier les conditions essentielles à la croissance d'une graine (eau, lumière, chaleur, sol).

   - Mener une expérience scientifique(énoncer une hypothèse, planifier une expérimentation, réaliser l'éxpérience ) et consigner les observations dans un carnet. À la 

 - Utiliser un vocabulaire relatif au thème de la germination.

  Phase 1 : Mise en situation (1 période)

But : Stimuler l'intérêt et initier les élèves au concept de la germination

Activité:

• Présentation d'une courte vidéo sur le cycle de vie des plantes pour introduire la germination.
  • Discussion collective pour identifier ce que les élèves connaissent déjà sur les graines et les plantes.
  • exploiquer aux élèves la notion à l'étude en intégrant l'élément culturel.
  • Question de recherche : De quoi une graine a-t-elle besoin pour se transformer en plante ?
• Matériel : Vidéo, images de graines et de plantes, tableau blanc pour noter les idées des élèves.

Phase 2 : Planification et préparation de l'expérience (1 période)

• But : Préparer l'expérience de germination et faire des prédictions sur les conditions de croissance.
• Activité :
  • Présentation des étapes de germination : absorption d'eau, sortie de la racine, croissance de la tige.
  • Distribution des graines et explication des conditions expérimentales (lumière vs obscurité, eau vs pas d'eau, etc.).
  • Chaque élève formule ses prédictions et note les hypothèses dans son carnet d'explorateur.

Les Trois Soeurs : Ce modèle de culture, pratiqué par plusieurs peuples autochtones d'Amérique du Nord, notamment les Iroquois et les Hurons-Wendat, est un exemple fascinant de symbiose entre plantes.

Les "Trois Soeurs" consistent à cultiver le maïs, les haricots et la courge ensemble, car chacune de ces plantes apporte des bienfaits aux autres. Le maïs, qui pousse haut, sert de support aux haricots grimpants, éliminant ainsi le besoin de tuteurs. Les haricots, en retour, enrichissent le sol en azote, un nutriment essentiel pour le maïs et la courge. La courgette, grâce à ses larges feuilles, couvre le sol et aide à retenir l'humidité tout en limitant la croissance des mauvaises herbes.

   Réalisation de l'expérience de germination (4 périodes, sur plusieurs       jours)

• Jour 1 :
  • Les élèves plantent leurs graines dans les pots  selon les conditions assignées (lumière et eau, pas de lumière, pas d'eau).
  • Ils arrosent les graines (si applicable) et placent les pots dans des endroits adaptés.
  • Observation initiale : Chaque élève consigne l'apparence des graines dans le tableau de suivi du cahier d'élève.
• Jours 2 à 4 :
  • Observation quotidienne : Les élèves dessinent les changements visibles dans leur carnet et décrivent l'évolution de la graine.
  • Discussions en groupes pour échanger les observations et comparer les résultats des différentes conditions de germination.

Analyse et intégration (2 périodes)

• But : Comparer les résultats et tirer des conclusions sur les conditions de la germination.
• Activité :
  • Les élèves examinent ensemble les résultats pour identifier les conditions nécessaires à la germination.
  • Ils remplissent la section de conclusion de leur carnet d'explorateur, avec une réponse claire aux questions de recherche.
  • Discussion collective : Les élèves partagent leurs conclusions et identifient les éléments indispensables pour la germination (lumière, eau, sol, chaleur)
  • Après la discussion collective, l'enseignante synthétise les conclusions des élèves pour valider les éléments essentiels à la germination et les relier aux notions scientifiques.
    
• Matériel : Tableau de suivi collectif, affiches pour discussion, carnet d'observation pour la synthèse.

La flexibilité offerte à tous les élèves ( suffisamment du temps pour tout le monde), le travail en groupe et le support visuel, comme le visionnement d'une vidéo,  sont tous des moyens  de différenciation pédagogique. L'enseignante constitue les équipes en tenant compte des profils des élèves, favorisant ainsi la collaboration et l'entraide. Cette approche différenciée permet à chacun de s'impliquer activement, tout en bénéficiant d'un environnement adapté à ses besoins et à son style d'apprentissage.

1. Graines : 3 graines par élève ( haricots,maîs, courge,  lentilles ou pois, qui germent rapidement).
2. Petits pots ou gobelets transparents : Un par graine (pour mieux observer les étapes de germination).
3. Papier essuie-tout : Pour maintenir l'humidité dans les pots sans terre.
4. Eau : Pour arroser les graines quotidiennement..
5. Cylindres gradués et compte-gouttes : pour mesurer l'eau d'arrosage.
6. Étiquettes autocollantes : Pour nommer les pots et indiquer les conditions expérimentales (lumière, sans lumière, etc.).
7. Cahier d'observation ou carnet d'explorateur : Pour que chaque élève note et dessine ses observations jour après jour.
8. Feutres ou crayons de couleur : Pour illustrer les différentes étapes de germination dans le carnet.
9. Tableau de suivi mural : Pour compiler les résultats de toute la classe et comparer les différentes expériences.
10. Sources de lumière : Un coin avec de la lumière naturelle ou une lampe de croissance pour les graines qui nécessitent de la lumière.
11. Cache opaque (boîte ou tissu) : Pour les expériences nécessitant des graines placées dans l'obscurité.
12. Terre à semis ou terre noir.
13. Utilisation du numérique TIC
14. Loupes (facultatif) : Pour observer en détail les racines, les tiges, et autres parties de la graine en croissance.

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Cr1.1 Description adéquate du problème. 

Cr1.2 : Description et explication de la solution,

Cr2.1 : Mise en oeuvre d'une démarche appropriée.