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Glue de colle blanche

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Glue de colle blanche

Fait par Les Neurones Atomiques

Les Neurones atomiques te proposent une activité sur la fabrication d'une glue de colle blanche.

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers matériel

Démarches

d'Investigation scientifique

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Glue de colle blanche

Question

initimage('bl1NRT1');

Comment le polymère et le liant permettent-ils la fabrication de la glue?

Cr1 Description adéquate du problèmes

Reformulation du problème

Idées initiales et hypothèses

initimage('bl1NRT2');

Ce que je connais d'un polymère :

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ce que je connais d'un liant :

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Je pense que le polymère et le liant permettent de fabriquer la glue, parce que...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Planification

initimage('bl1NRT3');

Matériel

½ tasse de colle blanche de marque "Elmer"

1 ½ tasse d'eau

1 c. à thé de tétraborate de sodium décahydraté (Borax, disponible en pharmacie)

2 bols

Un sac de plastique refermable (ex. : ziploc)

Optionnel : Colorant

*Attention de ne pas la laisser à l'air libre, puisque l'eau contenue dans la glue va s'évaporer et votre glue deviendra toute sèche et moche...

Procédure

1- Mélanger ½ tasse d'eau et la colle blanche dans un premier bol.

2- Optionnel : Ajouter le colorant et bien mélanger.

3- Mélanger 1 tasse d'eau et le borax (jusqu'à la disparition de la poudre de borax) dans le second bol.

4- Verser le mélange ?borax et eau? dans le premier bol.

5- Mélanger jusqu'à l'obtention d'une solution homogène.

6- Verser la glue dans le sac de plastique et continuer de pétrir la glue.

7- Attendre 24h, puis la glue sera prête à être sortie du sac!

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche

Réalisation

initimage('bl1NRT4');

Ce que je fais

Ce que je découvre

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche

Réajustement de la démarche, au besoin
Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Respect de la sécurité

Bilan

Comment expliques-tu les résultats que tu as obtenus?

initimage('bl1NRT5');

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Cahier de l'enseignant

Glue de colle blanche

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 154px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT6" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT6" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT6" aria-describedby="cke_44" style="position: relative;"><p>Question : Comment le polymÃ¨re et le liant permettent-ils la fabrication de la glue?</p><p><br></p><p>RÃ©ponse : Les molÃ©cules de polymÃ¨re (la colle) sont comme des spaghettis. En ajoutant le Borax, les bouts des molÃ©cules se lient et forment des cellules. Ces cellules emprisonnent l'eau. C'est ce qui produit une merveilleuse glue!</p></div></div></div> Voici un exemple de question à poser à vos élèves.

Question : Comment le polymère et le liant permettent-ils la fabrication de la glue?

Réponse : Les molécules de polymère (la colle) sont comme des spaghettis. En ajoutant le Borax, les bouts des molécules se lient et forment des cellules. Ces cellules emprisonnent l'eau. C'est ce qui produit une merveilleuse glue!
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 124px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT7" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" aria-describedby="cke_72" style="position: relative;"><p>- Le polymÃ¨re est une molÃ©cule avec plusieurs (POLY) parties (MÃ�RES) qui se rÃ©pÃ¨tent.<br>- Le polymÃ¨re se retrouve sous diffÃ©rentes formes Ã l'Ã©tat naturel (ex. : l'hÃ©vÃ©a pour la gomme des pneus, l'ADN, la lignine pour le papier...) ou il peut Ãªtre synthÃ©tisÃ© par l'Ãªtre humain (ex. : le vinyle, le nylon, le polyester... et bien sÃ»r l'alcool polyvinylique).</p></div></div></div>

- Le polymère est une molécule avec plusieurs (POLY) parties (MÈRES) qui se répètent.
- Le polymère se retrouve sous différentes formes à l'état naturel (ex. : l'hévéa pour la gomme des pneus, l'ADN, la lignine pour le papier...) ou il peut être synthétisé par l'être humain (ex. : le vinyle, le nylon, le polyester... et bien sûr l'alcool polyvinylique).
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 300px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-describedby="cke_100" style="position: relative;"><p>Si vos Ã©lÃ¨ves en redemandent, alors jouez sur les variables. De cette maniÃ¨re, vous transformez une simple exÃ©cution de recette en une authentique dÃ©marche active! Ã� vous de formuler la question afin de l'adapter Ã vos Ã©lÃ¨ves et Ã votre intention pÃ©dagogique.</p><p><br></p><p>Voici un exemple de variables Ã intÃ©grer dans l'expÃ©rience :<br>- Quelles modifications dans la quantitÃ© d'eau, de Borax ou de colle auront un effet sur la texture de la glue?</p><p><br></p><p>En tout temps, soyez Ã l'Ã©coute des questions de vos Ã©lÃ¨ves. Ces derniÃ¨res peuvent vous mener sur d'intÃ©ressantes pistes Ã explorer!</p></div></div></div>

Si vos élèves en redemandent, alors jouez sur les variables. De cette manière, vous transformez une simple exécution de recette en une authentique démarche active! À vous de formuler la question afin de l'adapter à vos élèves et à votre intention pédagogique.

Voici un exemple de variables à intégrer dans l'expérience :
- Quelles modifications dans la quantité d'eau, de Borax ou de colle auront un effet sur la texture de la glue?

En tout temps, soyez à l'écoute des questions de vos élèves. Ces dernières peuvent vous mener sur d'intéressantes pistes à explorer!

<div id="progression" value=""><h2>L'univers matÃ©riel</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr1" class="" onclick="if($('#gr1').hasClass('')) {  $('.g1').removeClass(''); $('#gr1').removeClass(''); $('#gr1').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g1').addClass(''); $('#gr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr1').addClass(''); }"><label>&nbsp;MatiÃ¨re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr1" class="" onclick=" if($('#sgr1').hasClass('')) { $('.sgr1').removeClass('');  $('#sgr1').removeClass(''); $('#sgr1').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr1').addClass('');  $('#sgr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr1').addClass(''); }"><label>1. PropriÃ©tÃ©s et caractÃ©ristiques de la matiÃ¨re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr1 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a.Distinguer les substances translucides (transparente sou colorÃ©es) des substances  opaques </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr1 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">b.DÃ©crire la forme, la couleur et la texture d'un objet ou d'une substance </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr5" class="" onclick=" if($('#sgr5').hasClass('')) { $('.sgr5').removeClass('');  $('#sgr5').removeClass(''); $('#sgr5').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr5').addClass('');  $('#sgr5').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr5').addClass(''); }"><label>2. Transformation de la matiÃ¨re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr5 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a.DÃ©montrer que des changements chimiques (ex.: cuisson, combustion, oxydation, rÃ©action acide-base) modifient les propriÃ©tÃ©s de la matiÃ¨re </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr5" class="" onclick="if($('#gr5').hasClass('')) {  $('.g5').removeClass(''); $('#gr5').removeClass(''); $('#gr5').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g5').addClass(''); $('#gr5').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr5').addClass(''); }"><label>&nbsp;Techniques et instrumentation</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr24" class="" onclick=" if($('#sgr24').hasClass('')) { $('.sgr24').removeClass('');  $('#sgr24').removeClass(''); $('#sgr24').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr24').addClass('');  $('#sgr24').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr24').addClass(''); }"><label>1. Utilisation d'instruments de mesure simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr24 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a.Utiliser adÃ©quatement des instruments de mesure simples (rÃ¨gles, compte-gouttes, cylindre graduÃ©, balance, thermomÃªtre, chronomÃªtre) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr6" class="" onclick="if($('#gr6').hasClass('')) {  $('.g6').removeClass(''); $('#gr6').removeClass(''); $('#gr6').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g6').addClass(''); $('#gr6').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr6').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropriÃ©</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g6"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr28" class="" onclick=" if($('#sgr28').hasClass('')) { $('.sgr28').removeClass('');  $('#sgr28').removeClass(''); $('#sgr28').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr28').addClass('');  $('#sgr28').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr28').addClass(''); }"><label>1. Terminologie liÃ©e Ã  la comprÃ©hension de l'univers matÃ©riel</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr28 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">a.Utiliser adÃ©quatement la terminologie associÃ©e Ã  l'univers matÃ©riel </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr28 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr6" class="titem seltr"><label for="pi6">b.Distinguer le sens d'un terme utilisÃ© dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribuÃ© dans le langage courant (ex. : source, matiÃ¨re, corps, Ã©nergie, machine) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

L'univers matériel

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Propriétés et caractéristiques de la matière
a.Distinguer les substances translucides (transparente sou colorées) des substances opaques
b.Décrire la forme, la couleur et la texture d'un objet ou d'une substance

2. Transformation de la matière
a.Démontrer que des changements chimiques (ex.: cuisson, combustion, oxydation, réaction acide-base) modifient les propriétés de la matière

Techniques et instrumentation

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Utilisation d'instruments de mesure simples
a.Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte-gouttes, cylindre gradué, balance, thermomêtre, chronomêtre)

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers matériel
a.Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers matériel
b.Distinguer le sens d'un terme utilisé dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : source, matière, corps, énergie, machine)

Évaluations

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Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réalisation de la démarche
Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réajustement de la démarche, au besoin

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques	Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
	Respect de la sécurité