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La métamorphose au peigne fin!

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La métamorphose au peigne fin!

Fait par Manon LeBel

Observation de la transformation d'une chenille en papillon belle-dame

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers vivant

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

La métamorphose au peigne fin!

Question

Quels sont les stades de développement du papillon belle-dame?

initimage('bl1NRT1');

Que comprends-tu de cette question?

Reformulation du problème

Idées initiales et hypothèses

À l'aide d'un dessin ou d'un texte, explique comment tu crois que la chenille se transforme en papillon.

initimage('bl1NRT2');

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification

Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Planification

Comment prévois-tu procéder pour trouver une réponse à la question?

initimage('bl1NRT3');

Matériel

chenilles
substrat
pinceau
volière
___________________
___________________
___________________

Procédure

Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Planification du travail

Réalisation

Note ici les résultats de tes observations.

Ce que je fais.initimage('bl1NRT4');

Ce que je découvre. Utilise d'autres feuilles au beasoin.

Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Réalisation de la démarche, au besoin

Cr3.1 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Bilan

initimage('bl1NRT5');

Est-ce que ton hypothèse était juste? Explique.

Qu'as-tu appris sur le dessin d'observation?

Quel instrument as-tu préféré utiliser? Pourquoi?

Quel problème as-tu rencontré durantl'expérimentation? Comment l'as-tu surmonté?

Que retiens-tu à propos de la métamorphose?

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Production d'explications ou de solutions

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie.

Cahier de l'enseignant

La métamorphose au peigne fin!

<div id="progression" value=""><h2>L'univers vivant</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr13" class="" onclick="if($('#gr13').hasClass('')) {  $('.g13').removeClass(''); $('#gr13').removeClass(''); $('#gr13').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g13').addClass(''); $('#gr13').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr13').addClass(''); }"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr50" class="" onclick=" if($('#sgr50').hasClass('')) { $('.sgr50').removeClass('');  $('#sgr50').removeClass(''); $('#sgr50').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr50').addClass('');  $('#sgr50').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr50').addClass(''); }"><label>1. Caract&eacute;ristiques du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr50 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">b. D&eacute;crire les activit&eacute;s li&eacute;es au m&eacute;tabolisme des &ecirc;tres vivants (transformation de l'&eacute;nergie, croissance, entretien des syst&egrave;mes, maintien de la temp&eacute;rature corporelle) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr52" class="" onclick=" if($('#sgr52').hasClass('')) { $('.sgr52').removeClass('');  $('#sgr52').removeClass(''); $('#sgr52').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr52').addClass('');  $('#sgr52').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr52').addClass(''); }"><label>3. Transformation du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr52 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">d. D&eacute;crire des changements dans l'apparence d'un animal qui subit une m&eacute;tamorphose (ex. : papillon, grenouille) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr17" class="" onclick="if($('#gr17').hasClass('')) {  $('.g17').removeClass(''); $('#gr17').removeClass(''); $('#gr17').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g17').addClass(''); $('#gr17').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr17').addClass(''); }"><label>&nbsp;Techniques et instrumentation</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g17"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr62" class="" onclick=" if($('#sgr62').hasClass('')) { $('.sgr62').removeClass('');  $('#sgr62').removeClass(''); $('#sgr62').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr62').addClass('');  $('#sgr62').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr62').addClass(''); }"><label>1. Utilisation d'instruments d'observation simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg17 gr17  sgr62 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a. Utiliser ad&eacute;quatement des instruments d'observation simples (loupe, binoculaire, jumelles) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g17"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr63" class="" onclick=" if($('#sgr63').hasClass('')) { $('.sgr63').removeClass('');  $('#sgr63').removeClass(''); $('#sgr63').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr63').addClass('');  $('#sgr63').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr63').addClass(''); }"><label>2. Utilisation d'instruments de mesure simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg17 gr17  sgr63 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a. Utiliser ad&eacute;quatement des instruments de mesure simples (r&egrave;gles, compte-gouttes, cylindre gradu&eacute;, balance, thermom&ecirc;tre) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g17"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr64" class="" onclick=" if($('#sgr64').hasClass('')) { $('.sgr64').removeClass('');  $('#sgr64').removeClass(''); $('#sgr64').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr64').addClass('');  $('#sgr64').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr64').addClass(''); }"><label>3. Conception et fabrication d'environnements</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg17 gr17  sgr64 n3 n4 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">a. Concevoir et fabriquer des environnements (ex.: aquarium, terrarium, incubateur, serre) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr18" class="" onclick="if($('#gr18').hasClass('')) {  $('.g18').removeClass(''); $('#gr18').removeClass(''); $('#gr18').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g18').addClass(''); $('#gr18').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr18').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropri&eacute;</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr65" class="" onclick=" if($('#sgr65').hasClass('')) { $('.sgr65').removeClass('');  $('#sgr65').removeClass(''); $('#sgr65').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr65').addClass('');  $('#sgr65').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr65').addClass(''); }"><label>1. Terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr6" class="titem seltr"><label for="pi6">a. Utiliser ad&eacute;quatement la terminologie associ&eacute;e &agrave; l'univers vivant </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr7" class="titem seltr"><label for="pi7">b. Distinguer le sens d'un terme utilis&eacute; dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribu&eacute; dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, m&eacute;tamorphose) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr66" class="" onclick=" if($('#sgr66').hasClass('')) { $('.sgr66').removeClass('');  $('#sgr66').removeClass(''); $('#sgr66').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr66').addClass('');  $('#sgr66').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr66').addClass(''); }"><label>2. Conventions et modes de repr&eacute;sentation propres aux concepts &agrave; l'&eacute;tude</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr66 n3 n4 n5 n6"><td id="tr8" class="titem seltr"><label for="pi8">a. Communiquer &agrave; l'aide des modes d erepr&eacute;sentation ad&eacute;quats dans le respect des r&egrave;gles et des conventions propres &agrave; la science et &agrave; la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

L'univers vivant

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Caractéristiques du vivant
b. Décrire les activités liées au métabolisme des êtres vivants (transformation de l'énergie, croissance, entretien des systèmes, maintien de la température corporelle)

3. Transformation du vivant
d. Décrire des changements dans l'apparence d'un animal qui subit une métamorphose (ex. : papillon, grenouille)

Techniques et instrumentation

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Utilisation d'instruments d'observation simples
a. Utiliser adéquatement des instruments d'observation simples (loupe, binoculaire, jumelles)

2. Utilisation d'instruments de mesure simples
a. Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte-gouttes, cylindre gradué, balance, thermomêtre)

3. Conception et fabrication d'environnements
a. Concevoir et fabriquer des environnements (ex.: aquarium, terrarium, incubateur, serre)

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers vivant
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers vivant
b. Distinguer le sens d'un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, métamorphose)

2. Conventions et modes de représentation propres aux concepts à l'étude
a. Communiquer à l'aide des modes d ereprésentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis)

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 145px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT7" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT7" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT7" aria-describedby="cke_424" style="position: relative;"><ol><li>http://monsieurpapillon.com/fr/soins-a-apporter-pour-vos-chenilles-de-belle-dame.php <br></li><li>https://irc-cn.ca/outil/la-metamorphose-sous-la-loupe/ <br></li></ol></div></div></div>
http://monsieurpapillon.com/fr/soins-a-apporter-pour-vos-chenilles-de-belle-dame.php
https://irc-cn.ca/outil/la-metamorphose-sous-la-loupe/
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT8" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-describedby="cke_477" style="position: relative;"><p>- Chenilles (8), substrat et volière (achetés chez M. Papillon)</p><p>- Pinceaux</p><p>- Loupes</p><p>- Règles</p></div></div></div>

- Chenilles (8), substrat et volière (achetés chez M. Papillon)
- Pinceaux
- Loupes
- Règles
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 402px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT9" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT9" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT9" aria-describedby="cke_511" style="position: relative;"><ol><li>Poser la question aux élèves: "Selon toi, quels sont les stades de développement du papillon belle-dame?" Leur demander de reformuler la question afin de s'assurer qu'ils la comprennent.</li><li>Demander aux élèves d'émettre leurs idées initiales et leur hypothèse: "À l'aide d'un dessin ou d'un texte, explique comment tu crois que la chenille se transforme en papillon."<br></li><li>Présenter le matériel aux élèves (chenilles, substrat, volière et pinceau). Diviser la classe en 8 équipes. Leur demander de planifier une expérimentation qui leur permettra de vérifier leur hypothèse. S'assurer que la planification permette de vérifier les stades de développement du papillon.</li><li>Chaque jour, demander aux élèves d'observer la chenille et de noter leurs observations (dans un tableau et à l'aide de dessins d'observation).</li><li>Apporter les soins nécessaires (http://monsieurpapillon.com/fr/soins-a-apporter-pour-vos-chenilles-de-belle-dame.php)</li><li>Lorsque l'expérimentation est terminée, demander aux élèves de répondre aux questions du bilan.</li></ol></div></div></div>
Poser la question aux élèves: "Selon toi, quels sont les stades de développement du papillon belle-dame?" Leur demander de reformuler la question afin de s'assurer qu'ils la comprennent.
Demander aux élèves d'émettre leurs idées initiales et leur hypothèse: "À l'aide d'un dessin ou d'un texte, explique comment tu crois que la chenille se transforme en papillon."
Présenter le matériel aux élèves (chenilles, substrat, volière et pinceau). Diviser la classe en 8 équipes. Leur demander de planifier une expérimentation qui leur permettra de vérifier leur hypothèse. S'assurer que la planification permette de vérifier les stades de développement du papillon.
Chaque jour, demander aux élèves d'observer la chenille et de noter leurs observations (dans un tableau et à l'aide de dessins d'observation).
Apporter les soins nécessaires (http://monsieurpapillon.com/fr/soins-a-apporter-pour-vos-chenilles-de-belle-dame.php)
Lorsque l'expérimentation est terminée, demander aux élèves de répondre aux questions du bilan.

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Par Frédéric. le 2023-05-10

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