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Le petit ours gris de la Mauricie

Retour à la liste des SAÉ

Le petit ours gris de la Mauricie

Fait par Manon LeBel
Adapté de Geneviève Morin

La lecture de cet album nous aidera à mieux comprendre comment se déplacent les animaux. 2e cycle Document de travail - Non révisé linguistiquement

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers vivant

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Le petit ours gris de la Mauricie

Question

En lisant l'album Le petit ours gris de la Mauricie, nous avons constaté que les animaux ne se déplacent pas tous de la même façon.

initimage('bl1NRT1');

Quelles parties d'un animal doit-on observer pour déduire quel est son mode de locomotion?

Idées initiales et hypothèses

Écris quelles parties du corps d'un animal tu crois importantes de regarder pour pouvoir déduire son mode de locomotion.

initimage('bl1NRT2');

Quelles sont les deux parties du corps des animaux les plus importantes pour déduire leur mode de locomotion? Encercle-les dans la liste que tu as écrite ci-haut.

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Planification

initimage('bl1NRT3');

En observant les caractéristiques que vous avez choisies, classez les animaux selon le mode de locomotion que vous croyez qu'ils utilisent.
Prenez une photo de votre classement.
Vérifiez votre classement en utilisant les sources d'information mises à votre disposition. Modifiez-le au besoin.
Prenez une photo de votre classement final.

Réalisation

Collez ici vos photos.

initimage('bl1NRT4');

Classement selon les caractéristiques retenues

Classement après vérification

Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Réalisation de la démarche, au besoin

Bilan

initimage('bl1NRT5');

Est-ce que ton hypothèse de départ a été validée ou infirmée? Explique.

Quelle difficulté as-tu rencontré lors de cette activité?

Explique ce que tu as fait pour la surmonter.

Nomme les différents modes de locomotion des animaux.

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Production d'explications ou de solutions

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie.

Cahier de l'enseignant

Le petit ours gris de la Mauricie

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 54px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT6" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT6" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT6" aria-describedby="cke_68" style="position: relative;"><p>Cette SAÃ? permettra aux élèves d'apprendre les différents modes de locomotion des animaux.</p></div></div></div>

Cette SAÃ? permettra aux élèves d'apprendre les différents modes de locomotion des animaux.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 50px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT7" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" aria-describedby="cke_103" style="position: relative;"><p>Environ 2 périodes de 60 minutes.</p></div></div></div>

Environ 2 périodes de 60 minutes.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 73px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-describedby="cke_36" style="position: relative;"><p>Le déclencheur de cette SAÃ? est la lecture d'un album jeunesse. Les stratégies de lecture seront sollicitées.</p></div></div></div>

Le déclencheur de cette SAÃ? est la lecture d'un album jeunesse. Les stratégies de lecture seront sollicitées.

<div id="progression" value=""><h2>L'univers vivant</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr13" class="" onclick="if($('#gr13').hasClass('')) {  $('.g13').removeClass(''); $('#gr13').removeClass(''); $('#gr13').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g13').addClass(''); $('#gr13').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr13').addClass(''); }"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr50" class="" onclick=" if($('#sgr50').hasClass('')) { $('.sgr50').removeClass('');  $('#sgr50').removeClass(''); $('#sgr50').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr50').addClass('');  $('#sgr50').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr50').addClass(''); }"><label>1. Caract&eacute;ristiques du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr50 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a. Expliquer les besoins essentiels au m&eacute;tabolisme des &ecirc;tres vivants (ex.: se nourrir, respirer) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr51" class="" onclick=" if($('#sgr51').hasClass('')) { $('.sgr51').removeClass('');  $('#sgr51').removeClass(''); $('#sgr51').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr51').addClass('');  $('#sgr51').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr51').addClass(''); }"><label>2. Organisation du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr51 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">g. Associer des parties et des syst&egrave;mes de l'anatomie des animaux &agrave; leur fonction principale </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr14" class="" onclick="if($('#gr14').hasClass('')) {  $('.g14').removeClass(''); $('#gr14').removeClass(''); $('#gr14').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g14').addClass(''); $('#gr14').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr14').addClass(''); }"><label>&nbsp;&Eacute;nergie</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g14"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr53" class="" onclick=" if($('#sgr53').hasClass('')) { $('.sgr53').removeClass('');  $('#sgr53').removeClass(''); $('#sgr53').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr53').addClass('');  $('#sgr53').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr53').addClass(''); }"><label>1. Sources d'&eacute;nergie des &eacute;tres vivants</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr53 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">b. Expliquer les besoins alimentaires communs &agrave; tous les animaux (eau, glucides, lipides, prot&eacute;ines, vitamines, min&eacute;raux) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr53 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">c. Associer des animaux familiers &agrave; leur r&eacute;gime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr15" class="" onclick="if($('#gr15').hasClass('')) {  $('.g15').removeClass(''); $('#gr15').removeClass(''); $('#gr15').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g15').addClass(''); $('#gr15').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr15').addClass(''); }"><label>&nbsp;Forces et mouvements</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g15"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr55" class="" onclick=" if($('#sgr55').hasClass('')) { $('.sgr55').removeClass('');  $('#sgr55').removeClass(''); $('#sgr55').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr55').addClass('');  $('#sgr55').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr55').addClass(''); }"><label>1. Mouvements chez les animaux</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg15 gr15  sgr55 n3 n4 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">a. D&eacute;crire divers modes de locomotion chez les animaux (marche, reptation, vol, saut) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg15 gr15  sgr55 n3 n4 n5 n6"><td id="tr6" class="titem seltr"><label for="pi6">b. Nommer d'autres types de mouvements chez les animaux et leur fonction (ex.: d&eacute;fense, parade nuptiale) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr16" class="" onclick="if($('#gr16').hasClass('')) {  $('.g16').removeClass(''); $('#gr16').removeClass(''); $('#gr16').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g16').addClass(''); $('#gr16').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr16').addClass(''); }"><label>&nbsp;Syst&egrave;mes et interaction</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g16"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr57" class="" onclick=" if($('#sgr57').hasClass('')) { $('.sgr57').removeClass('');  $('#sgr57').removeClass(''); $('#sgr57').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr57').addClass('');  $('#sgr57').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr57').addClass(''); }"><label>1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr7" class="titem seltr"><label for="pi7">a. D&eacute;crire des caract&eacute;ristiques physiques qui t&eacute;moignent de l'adaptation d'un animal &agrave; son milieu </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr8" class="titem seltr"><label for="pi8">b. D&eacute;crire des comportements d'un animal familier qui lui permettent de s?adapter &agrave; son milieu </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr18" class="" onclick="if($('#gr18').hasClass('')) {  $('.g18').removeClass(''); $('#gr18').removeClass(''); $('#gr18').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g18').addClass(''); $('#gr18').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr18').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropri&eacute;</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr65" class="" onclick=" if($('#sgr65').hasClass('')) { $('.sgr65').removeClass('');  $('#sgr65').removeClass(''); $('#sgr65').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr65').addClass('');  $('#sgr65').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr65').addClass(''); }"><label>1. Terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr9" class="titem seltr"><label for="pi9">a. Utiliser ad&eacute;quatement la terminologie associ&eacute;e &agrave; l'univers vivant </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr10" class="titem seltr"><label for="pi10">b. Distinguer le sens d'un terme utilis&eacute; dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribu&eacute; dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, m&eacute;tamorphose) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr66" class="" onclick=" if($('#sgr66').hasClass('')) { $('.sgr66').removeClass('');  $('#sgr66').removeClass(''); $('#sgr66').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr66').addClass('');  $('#sgr66').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr66').addClass(''); }"><label>2. Conventions et modes de repr&eacute;sentation propres aux concepts &agrave; l'&eacute;tude</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr66 n3 n4 n5 n6"><td id="tr11" class="titem seltr"><label for="pi11">a. Communiquer &agrave; l'aide des modes d erepr&eacute;sentation ad&eacute;quats dans le respect des r&egrave;gles et des conventions propres &agrave; la science et &agrave; la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

L'univers vivant

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Caractéristiques du vivant
a. Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivants (ex.: se nourrir, respirer)

2. Organisation du vivant
g. Associer des parties et des systèmes de l'anatomie des animaux à leur fonction principale

Énergie

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Sources d'énergie des étres vivants
b. Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux (eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux)
c. Associer des animaux familiers à leur régime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore)

Forces et mouvements

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Mouvements chez les animaux
a. Décrire divers modes de locomotion chez les animaux (marche, reptation, vol, saut)
b. Nommer d'autres types de mouvements chez les animaux et leur fonction (ex.: défense, parade nuptiale)

Systèmes et interaction

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
a. Décrire des caractéristiques physiques qui témoignent de l'adaptation d'un animal à son milieu
b. Décrire des comportements d'un animal familier qui lui permettent de s?adapter à son milieu

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers vivant
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers vivant
b. Distinguer le sens d'un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, métamorphose)

2. Conventions et modes de représentation propres aux concepts à l'étude
a. Communiquer à l'aide des modes d ereprésentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis)

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 289px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT10" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT10" title="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT10" aria-describedby="cke_353" style="position: relative;"><ul><li>Album jeunesse <em>Le Petit ours gris </em>disponible dans Biblius</li><li>Cahiers de l'élève</li><li>TNI pour présenter les animation ÉduMédia</li><li>Cartes d'animaux qui se déplacent (1 jeu de cartes par équipes)<ul><li><a data-cke-saved-href="http://ekladata.com/QijU8m77k1RKdw_ozBnHdKyVh5U/images-d-animaux.pdf" href="http://ekladata.com/QijU8m77k1RKdw_ozBnHdKyVh5U/images-d-animaux.pdf">http://ekladata.com/QijU8m77k1RKdw_ozBnHdKyVh5U/images-d-animaux.pdf</a></li><li><a data-cke-saved-href="http://ekladata.com/PPHliLzhk07QQQObqV8pkBFqFOQ/images-d-animaux-et-resume.pdf" href="http://ekladata.com/PPHliLzhk07QQQObqV8pkBFqFOQ/images-d-animaux-et-resume.pdf">http://ekladata.com/PPHliLzhk07QQQObqV8pkBFqFOQ/images-d-animaux-et-resume.pdf</a></li></ul></li><li>Appareil photo ou tablettes</li><li>Ordinateurs, tablettes ou documentaires sur les animaux</li></ul></div></div></div>
Album jeunesse Le Petit ours gris disponible dans Biblius
Cahiers de l'élève
TNI pour présenter les animation ÉduMédia
Cartes d'animaux qui se déplacent (1 jeu de cartes par équipes)
http://ekladata.com/QijU8m77k1RKdw_ozBnHdKyVh5U/images-d-animaux.pdf
http://ekladata.com/PPHliLzhk07QQQObqV8pkBFqFOQ/images-d-animaux-et-resume.pdf
Appareil photo ou tablettes
Ordinateurs, tablettes ou documentaires sur les animaux
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 762px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT11" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT11" title="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT11" aria-describedby="cke_423" style="position: relative;"><ol><li>Lire l'album <i>Le Petit ours gris </i>aux élèves. Chaque fois qu'on voit un nouvel animal, leur faire remarquer comment il se déplace. Introduire les <em>mots marche, reptation, vol, saut</em>.</li><li>Discuter de la question avec les élèves pour faire émerger leurs connaissances antérieures.</li><li>Demander aux élèves de noter toutes leurs idées initiales dans la section <em>Idées initiales et hypothèses</em>.</li><li>Leur demander de choisir les 2 idées initiales qu'ils croient les plus prometteuses et de les encercler. Ces idées deviennent leurs hypothèses.</li><li>Il peut être intéressants de ramasser les cahiers et de former des équipes d'élèves qui ont les mêmes hypothèses.</li><li>Lire avec les élèves les consignes de la section <em>Planification</em>. S'assurer qu'ils comprennent bien ce qu'ils devront faire.</li><li>Remettre les cartes à classer aux équipes. Laisser les élèves réaliser la tâche.</li><li>Présenter les animations suivantes pour que les élèves en apprennent plus sur la locomotion des animaux:<ul><li><p paraid="1955112519" paraeid="{ebc24c21-7743-44ae-88d9-d233901da8ed}{116}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/568-se-deplacer?auth=bb45afdcf91dbbc62aa92f05fe72a955/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/568-se-deplacer?auth=bb45afdcf91dbbc62aa92f05fe72a955/19371" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/568-se-deplacer?auth=bb45afdcf91dbbc62aa92f05fe72a955/19371</a>  </p></li><li><p paraid="1955112519" paraeid="{ebc24c21-7743-44ae-88d9-d233901da8ed}{116}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/785-video-le-mouvement-des-animaux?auth=eee3395954a8ad4f6f1e335d773299d0/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/785-video-le-mouvement-des-animaux?auth=eee3395954a8ad4f6f1e335d773299d0/19371" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/785-video-le-mouvement-des-animaux?auth=eee3395954a8ad4f6f1e335d773299d0/19371</a>  </p></li><li><p paraid="1955112519" paraeid="{ebc24c21-7743-44ae-88d9-d233901da8ed}{116}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/499-adaptation-au-milieu-et-homologie-du-squelette?auth=15503c7c0e53c77bfa7e932806f275f8/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/499-adaptation-au-milieu-et-homologie-du-squelette?auth=15503c7c0e53c77bfa7e932806f275f8/19371" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/499-adaptation-au-milieu-et-homologie-du-squelette?auth=15503c7c0e53c77bfa7e932806f275f8/19371</a>  </p></li></ul></li><li><p paraid="1955112519" paraeid="{ebc24c21-7743-44ae-88d9-d233901da8ed}{116}">Lire avec les élèves les questions de la section <em>Bilan</em>. Leur demander d'y répondre individuellement.</p></li></ol></div></div></div>
Lire l'album Le Petit ours gris aux élèves. Chaque fois qu'on voit un nouvel animal, leur faire remarquer comment il se déplace. Introduire les mots marche, reptation, vol, saut.
Discuter de la question avec les élèves pour faire émerger leurs connaissances antérieures.
Demander aux élèves de noter toutes leurs idées initiales dans la section Idées initiales et hypothèses.
Leur demander de choisir les 2 idées initiales qu'ils croient les plus prometteuses et de les encercler. Ces idées deviennent leurs hypothèses.
Il peut être intéressants de ramasser les cahiers et de former des équipes d'élèves qui ont les mêmes hypothèses.
Lire avec les élèves les consignes de la section Planification. S'assurer qu'ils comprennent bien ce qu'ils devront faire.
Remettre les cartes à classer aux équipes. Laisser les élèves réaliser la tâche.
Présenter les animations suivantes pour que les élèves en apprennent plus sur la locomotion des animaux:
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/568-se-deplacer?auth=bb45afdcf91dbbc62aa92f05fe72a955/19371
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/785-video-le-mouvement-des-animaux?auth=eee3395954a8ad4f6f1e335d773299d0/19371
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/499-adaptation-au-milieu-et-homologie-du-squelette?auth=15503c7c0e53c77bfa7e932806f275f8/19371
Lire avec les élèves les questions de la section Bilan. Leur demander d'y répondre individuellement.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 62px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT12" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT12" title="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT12" aria-describedby="cke_599" style="position: relative;"><p>Gagnon, J., & Gauthier, O. (2019). <em>Le petit ours gris de la Mauricie</em>. Éditions Les 400 coups.<br></p></div></div></div>

Gagnon, J., & Gauthier, O. (2019). Le petit ours gris de la Mauricie. Éditions Les 400 coups.

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