Cette SAÉ a été créée dans le cadre d'un projet d'animation pédagogique à la CSDM. Elle a été conçue pour être vécue en début d'année.
Pour plus d'informations, consultez notre site Web : stprimaire.csdm.qc.ca
1. Connaitre les principales étapes de la démarche que nous utilisons au primaire pour apprendre en science et technologie.
2. S'initier à la formulation d'hypothèses.
3. Noter des résultats dans un tableau.
4. Vérfier si son hypothèse est confirmée ou infirmée.
5. S'initier au vocabulaire utilisé avec le magnétisme.
Cette SAÉ peut être vécue en une période.
On peut utiliser cette SAÉ pour travailler aussi en mathématique :
Il faudra alors prévoir un peu plus de temps et adapter le cahier de l'élève en fonction de ce que vous désirez travailler en mathématique.
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Aimant
Attraction, attirer
Besoin
Friction
Frottement
Force
Magnétique
Magnétisme
Pousser
Répulsion, repousser
Tirer
Confirmer
Hypothèse
Infirmer
Noter
Résultat
Acier
Aluminium
Champ (magnétique)
Cobalt
Colle, coller
Cuivre
Fer
Force
Formes (les plus fréquentes):
- Aimant droit (rectangulaire)
- Aimant en U (ou en forme de fer à cheval)
- Aimant rond (sans trou au centre)
- Aimant en anneau (avec trou au centre)
Limaille de fer
Magnétite
Métal
Nickel
Puisqu'il est proposé que ce soit la première activité de l'année, on introduira préalablement:
Ensuite, on prépare les élèves à vivre leur première démarche en tant que scientifique. On présente quelques aimants et on leur demande ce que c'est.
Leur première démarche devra concerner la question : Quels objets sont attirés par un aimant?
On explique aux élèves qu'ils devront faire une investigation scientifique et tout d'abord faire une hypothèse : présenter la fiche des hypothèses. Demander aux élèves de les noter dans le tableau sur la fiche. On peut demander aux élèves de faire cette partie individuellement ou en équipe.
Et puis, on passe à l'expérimentation. Les élèves doivent approcher l'aimant d'un objet, observer et noter ce qui se passe dans le tableau des résultats.
Au moment du bilan, il est temps de comparer les résultats et les hypothèses. C'est aussi le moment pour échanger et tenter de comprendre quelles substances sont attirées par les aimants.
Nous remercions Isabelle Lebrun, école La Petite-Patrie, et Marie-Hélène Faucher, école Le Plateau, pour leur collaboration dans l'élaboration, la révision et l'expérimentation de cette tâche.
Pour toute la classe
Pour chaque équipe d'élèves
Quelques aimants de différentes formes
Un aimant
Cinq objets
Une fiche pour les hypothèses.*
Une fiche pour les résultats.*
* Une version Word des fiches est disponible sur la section CSDM de notre site Web.