Idée originale du Centre de développement pédagogique en science et technologie.

http://cdpsciencetechno.org/documentation/primaire/premier-cycle/au-menage/

Cette SAÃ? a été créée dans le cadre d'un projet d'animation pédagogique à la CSDM. 

Pour plus d'informations, consultez notre site Web : stprimaire.csdm.qc.ca

• s'initiera à la démarche de découverte active;
• apprendra à sentir des substances de façon sécuritaire.

Environ 2 périodes d'une heure.

• Couleur
• Ã?tats de la matière (liquide, solide, gazeux)
• Mélange?
• Opaque
• Translucide (transparent, coloré)

• Expérience
• Expérimentation
• Hypothèse
• Idée initiale
• Manipuler
• Observation (observer)
• Résultat
• Sécurité

• Fenêtre
• Nettoyer
• Odeur?
  
• Verre
  
• Vitre

1. Avant l'arrivée des élèves, écrire sur la fenêtre de la porte de la classe avec un crayon de cire. Remplir une bouteille vaporisateur d'eau et une autre avec de l'eau et du vinaigre (1 part de vinaigre pour 2 parts d'eau). Prévoir aussi une bouteille de produit commercial,
2. Lire la section Question avec les élèves. Les laisser discuter.
3. Lire la section Idées initiales et hypothèse. Présenter les 3 bouteilles aux élèves. Leur demander de choisir quel produit sera le plus efficace selon eux et d'expliquer pourquoi. On pourrait noter les hypothèses sur une affiche ou dans un document projeté au TNI.
4. Proposer aux élèves d'observer les produits. Les placer en équipes de 2 ou 3.
   
5. Discuter avec eux du vocabulaire associé aux couleurs et aux odeurs ainsi que de la signification des mots opaque, transparent, translucide.
6. Expliquer aux élèves les mesures de sécurité pour sentir en toute sécurité. ( http://cdpsciencetechno.org/cdp/UserFiles/File/telechargement/tech_sentir_securite.pdf).
7. Dire aux élèves qu'ils testeront les 3 produits pour vérifier lequel est le plus efficace pour enlever le crayon de cire sur du verre. Lire avec eux la BD de la section Planification. Puisqu'il y a plusieurs étapes, il peut être plus efficace de lire seulement les premières étapes et de demander aux élèves de les réaliser avant de passer aux suivantes.
8. Poser les questions de la section Bilan aux élèves. Discuter de leurs réponses et de leurs observations en plénière.

Merci à Isabelle Lebrun, enseignante à l'école de la Petite Patrie, et à Claude Chouinard, enseignant à l'école Le Plateau, pour avoir expérimenté la tâche avec leurs élèves.