Cette SAÃ? a été crée par les enseignantes Marie-Hélène Faucher (école Le Plateau) et Andréanne Lauzon (école Notre-Dame-de-l'Assomption) dans le cadre d'un projet d'animation pédagogique en science et technologie au primaire.

Cette SAÃ? cible exclusivement les connaissances du programme de science et technologie du primaire. Il est possible que cette thématique fasse émerger des questions qui soient au-delà du programme. Dans ce cas, se référer au programme d'éducation à la sexualité et à des ressources spécialisées en éducation à la sexualité pour aborder les questions des élèves.

• expliquer les étapes de croissance de l'être humain;
• décrire les changements physiques qui surviennent à la puberté;
• Noter des informations lors du visionnement de documents vidéos.

2 périodes de 60 minutes.

La durée peut être plus longue si l'on veut traiter d'autres dimensions de la puberté que les caractéristiques physiques.

Cette SAÃ? implique la dimension "écoute et compréhension" de la communication orale en français.

Anatomie

Changements physiques

Croissance

Femme

Femelle

Homme

Humain

Mâle

Menstruation

Ovule

Pénis

Pilosité

Poil

Puberté 

Reproduction sexuée

Sein

Spermatozoïde

Système reproducteur

Utérus

Vagin

Vulve

Chercher

Décrire

Documenter 

Idées initiales

Identifier 

Noter

Vulgarisation

• Matériel pour visionner les vidéos (TNI ou projecteur, ordinateur)
• Vidéo utilisée comme déclencheur : Bien dans sa peau - Le syndrome P de l'Office national du film (jusqu'à 8min04)

https://www.onf.ca/film/bien_dans_sa_peau_le_syndrome_p/

• Vidéos utilisées pour la collecte d'informations:
  • La puberté de On SEXplique ça:

 https://www.youtube.com/watch?v=iehlSs4lqOQ&feature=share&fbclid=IwAR1LZlDc-QURpybWHBzj7hw8F6wWsAt-MWUhCMWLs7gUkwzhceX05udDLEM

• • Ã? propos de la puberté du Centre des sciences de Montréal:

https://www.youtube.com/watch?v=6LmOlwf-QtI&feature=share&fbclid=IwAR2wy7OX8WnqoqLtNCnomnLHQfNlEhXKeBx-1Il7Rz-GpaAUqkW1Ikx_yGo

Remarque : Il est fortement recommandé de visionner chaque vidéo avant de les présenter aux élèves. 

Déclencheur

1. Faire visionner à ses élèves la vidéo Bien dans sa peau, le syndrome P.  
   • Arrêter le visionnement à 8 min 04.
   • Par la suite, questionner les élèves afin de voir ce qu'ils croient qu'est le "Syndrome P".
     
2. Les élèves en discutent à l'oral. On peut noter les principaux points énoncés sur le tableau numérique interactif.  récoltent les différentes hypothèses et demandent sur quoi se base chacune d'entre elle.
3. On explique aux élèves que le syndrome P représente en réalité la puberté, une étape totalement normale et naturelle du développement et de la croissance humaine.
   • Demander s'il est normal que les policiers présentés dans la vidéo s'affolent lorsqu'ils rencontrent des jeunes adolescents qui vivent les premiers changements reliés à la puberté. Bien entendu, la vidéo présentée a été produite il y a plusieurs années, mais comment pourrions-nous nous assurer que les adultes ne soient pas surpris par les changements qui s'opèrent dans le corps des jeunes lors de l'adolescence?
4. Proposer aux élèves de créer un outil qui permettra à tous de reconnaître facilement les caractéristiques physiques de la puberté afin de démystifier cette étape de la croissance humaine. Annoncer que, pour cette tâche, il faudra avoir une posture scientifique pour ce travail.
5. Remettre le cahier de l'élève.
   
6. Afin de démystifier le sujet, l'enseignante commence la vidéo "La puberté" jusqu'à 1min03
7. Question : lire la question et s'ssurer que les élèves comprennent ce qu'il leur est demandé.
   
8. Idées initiales
   • Avant de commencer le travail, questionner les élèves afin de voir ce qu'il connaisse de la puberté. La vidéo présentée leur a-t-elle fourni des connaissances nouvelles sur le sujet? Les élèves notent leurs connaissances idées initiales dans leur cahier.
   • Il est possible que les élèves inscrivent d'autres éléments que les caractéristiques physiques. Ces caractéristiques pourront être traitées ultérieurement.
     
9. Planification
   • Inviter les élèves à planifier leur recherche documentaire. S'ils ne sont pas initiés à la recherche d'informations, il faudra prévoir du temps pour explorer les stratégies efficaces.
     
   • Cette tâche sera dirigée (on propose, on impose des vidéos), mais on prendra tout de même le temps de planifier comment trouver des bonnes sources d'information, comment juger d'une bonne source d'information et comment noter efficacement des informations. Les élèves doivent donc élaborer une planification de leur recherche d'information. On peut ensuite discuter avec tout le groupe des stratégies et de leur efficacité.
10. Réalisation
    • Afin de mettre au clair les différents changements qui peuvent survenir chez l'adolescent, proposer aux élèves de regarder une ou deux vidéos qui leur en apprendront plus au sujet de la puberté. Pendant le visionnement, les élèves devront prendre en note,dans la section Réalisation, les informations retenues. Ils pourront faire des flèches, ajouter des croquis et inscrire des mots-clés. L'idée est d'être le plus clair et complet possible.
    • Astuce technique : la vidéo du Centre des sciences se déroule à un rythme effrenné. On peut demander aux élèves de visionner une première fois cette vidéo, sans prendre de notes (2 min 48 sec) et ralentir la vitesse (icône de roule dentée; 0,75) de la vidéo pour une 2e écoute où l'on prendra des notes.
      
    • Une fois la ou les vidéos visionnées, les élèves mettent en commun les informations qui ont été retenues.
      • Les élèves pourraient ensuite créer une affiche finale en groupe qui recueillera toutes les informations retenues. Cette option est à la discrétion de l'enseignante.
      • Astuce sur l'exploitation de l'information : on peut aussi demander aux élèves de juger les vidéos au regard de la véracité des informations en leur demandant de relever des indices pour la crédibilité des sources. 
        
11. Bilan
    • Les élèves remplissent ensuite la section Bilan du cahier.
    • En conclusion, faire remarquer aux élèves que la puberté n'est pas un "syndrome" ou une maladie. C'est simplement une étape de la croissance humaine.
    • Intégration : si l'on a le temps, les élèves pourraient produire une affiche, un dépliant ou un livret faisant la synthèse des caractéristiques physiques de la puberté.
      

Liens directs vers les vidéos suggérées pour la SAÉ :

• Bien dans sa peau - Le Syndrome «P» ONF  -https://www.onf.ca/film/bien_dans_sa_peau_le_syndrome_p/
• La puberté  : https://www.youtube.com/watch?v=iehlSs4lqOQ&feature=share&fbclid=IwAR1LZlDc-QURpybWHBzj7hw8F6wWsAt-MWUhCMWLs7gUkwzhceX05udDLEM
• Centre des sciences de Montréal Science Centre - https://www.youtube.com/watch?v=6LmOlwf-QtI&feature=share&fbclid=IwAR2wy7OX8WnqoqLtNCnomnLHQfNlEhXKeBx-1Il7Rz-GpaAUqkW1Ikx_yGo

Merci à nos parents. N'oubliez pas, nous avons tous survécu à notre puberté ;-)

Merci à Isabelle Lepage, conseillère pédagogique en éducation à la sexualité.

Merci à Judith Lévesque (école Saint-Marc) et Mélissa Fortin (école Notre-Dame-de-l'Asomption) pour l'expérimentation de la tâche en classe.