1. Potvin, Patrice, UQAM

Arsorption:  C'est le processus par lequel des molécules de gaz ou de liquide mis en contact avec un matériau solide s'incorporent dans la totalité de son volume. 

Compte-goutte: Instrument qui permet de laisser échapper une petite quantité de liquide à la fois (une groutte) en apputant délicatement sur son réservoir.

Cilyndre gradué: Instrument de mesure de liquide.

Ménisque:  Ligne que forme un liquide dans un contenant. On se sert du bas du ménisque pour mesurer un liquide dans un cilyndre gradué.

D'où viennent les papiers essuie-tout? 

https://fr.wikipedia.org/wiki/Essuie-tout#:~:text=Il%20fut%20invent%C3%A9%20par%20Scott,sanitaire%20dans%20les%20toilettes%20publiques.

En préambule, questionner si les publicités vues à la télévision nous révèlent toujours la vérité.  Dites-leur, qu'aujourd'hui, ils vont vérifier expérimentalement si ce que les publicités représentent est la vérité. Ils devront choisir 2 ou 3 marques de papier essuie-tout et devront indiquer lequel est le plus absorbant.

• Proposez-leur de visionner quelques publicités en ayant comme intention les manipulations expérimentales réalisées à l'écran.
• Demander aux élèves de noter des idées d'expériences, dans la section Idées initiales et hypothèses de leur cahier, lors du visionnement des publicités.
• Vous pouvez faire des arrêts pendant une publicité pour faire observer des détails aux élèves comme: la quantité de liquide utilisé, la façon de plier le papier, la grandeur des feuilles de papier...

Liens des publicités: (choisissez quelques publiciés. Celles-ci sont des suggestions, il n'est pas nécessaire de toutes les faire visionner.

Cascades

https://www.youtube.com/watch?v=_kVsh6WBr04

Bounty (anglais)

https://www.youtube.com/watch?v=F7tRfG3akOY

Bounty (anglais)

https://www.youtube.com/watch?v=VIVRqKbz7bQ&list=PLEiiQ91aTNXCXB443TaWqPs5a9ZAql9tK&index=2

Bounty (anglais)

https://www.youtube.com/watch?v=KXZhU9F7jiw&list=PLEiiQ91aTNXCXB443TaWqPs5a9ZAql9tK&index=3

Bounty (anglais)

https://www.youtube.com/watch?v=mfXDBqzAUWI

Bounty (anglais à regarder jusqu'à 52s.)

https://www.youtube.com/watch?v=0DCR3nCdFqc

• Amorcer une discussion autour des idées d'expériences que les élèves ont vu pendant le visionnement.
• Discuter du matériel utilisé.
• Les raisons d'utiliser le colorant alimentaire.

Demandez aux élèves de compléter la section Planification.

Préciser vos attentes

Matériel: Écrire tout ce dont ils auront besoin ainsi que la quantité. À cette étape, faites-leur penser que les expériences n'ont pas à être réalisées en même temps pour les 2 ou 3 marques de papier. De cette façon, ils auront moins besoin de matériel.

Procédure: Demander aux élèves d'être le plus précis possible dans la quantité de liquide, la quantité de gouttes,... Il faudra probablement donner une leçon pour la mesure des liquides et sur l'utilisation du compte-gouttes. Lorsqu'ils referont l'expérience avec les autres papiers, il sera important de la refaire de la même façon.

Un référentiel sur le protocole est disponible: https://drive.google.com/file/d/1C4QnULj3uMlZd89Ak8eGersw1NDIl5YI/view?usp=sharing

Alloprof! utilisation d'un cilyndre gradué

https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/sciences/la-mesure-du-volume-s1502#video-comment-lire-un-cylindre-gradue

Utilisation d'un compte-goutte

vidéo à faire

Demander aux élèves de noter leurs  données dans la section réalisation de leur cahier. Présiser vos attentes quand aux données attendues. Par exemple, vous vous attendez que les élèves notent la quantité de liquide absorbée en ml. Vous vous attendez qu'il s tracent un tableau à double entrées. Vous vous attendez qu'ils tracent un diagramme à bandes pour présenter leurs données.

Demander aux élèves de compléter la section bilan de son cahier. Préciser vos attentes. Par exemple, je veux que tu expliques comment tu peux comparer l'absorption des différents papiers essuie-tout. Si tu n'as pas été en mesure de le faire explique pourquoi il n'a pas été possible de le faire. Amenez-les à porter un regrard sur leur procédure, la rigueur, la précision de leur mesures...

1. Les élèves versent un nombre de gouttes sur le papier et mesurent le cerne créé. Plus le cerne est grand plus le papier absorbe.
2. Les élèves versent une quantité x d'eau dans un contenant. Ils entrent le papier dans le contenant. Ils attendent quelques secondes. Ils sortent le papier en prenant soin de le laisser s'égouter pendant quelques secondes. Ils mesurent la quantité de liquide restante dans le contenant. La quantité de départ moins la quantité restante donne la quantité de liquide absorbée.
3. Il existe une multitude de solutions, il faut rester ouvert aux solutions les plus originales. Vous verrez que c'est souvent orienté dans le même sens que les publicités visionnée.
4. 
   

• 2 ou trois marques de papier essuie-tout
• eau
• colorant alimentaire
• règle
• contenants de diverses grandeurs
• assiettes d'alluminium
• cilyndres gradués si possible (entre 50mL et 100ml)
• compte-gouttes