Compétence 1: Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique
Compétence 3: Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie
1er | 2e | 3e | 4e | 5e | 6e | |||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1er | 2e | 3e | 4e | 5e | 6e | |||||||||||||||
1er | 2e | 3e | 4e | 5e | 6e | |||||||||||||||
Stratégie d'instrumentation
Recourir à des outils de consignation
Stratégie d'exploration
Émettre des hypothèses
écologie
écologique
l'écosystème
l'environnement
la marée noire
le milieu naturel
le pétrole
étude des êtres vivants et leurs relations avec le milieu où ils vivent
relatif à l'écologie
ensemble organisé des êtres vivants et des éléments inanimés d'un milieu naturel
milieu dans lequel on vit
arrivée sur un rivage d'une nappe de pétrole répandue accidentellement
ensemble des conditions naturelles dans un écosystème donné
huile minérale naturelle employée comme source d'énergie
mouvement favorisant la sauvegarde de l'environnement naturel
qui sauvegarde l'environnement
protection de l'environnement: conservation de la nature et lutte contre la pollution
nappe de pétrole: vaste étendue d'eau recouverte de pétrole
Équilibre écologique ou équilibre naturel: Situation harmonieuse qui se crée dans un milieu où diverses espèces animales et végétales cohabitent sans jamais proliférer au point de mettre en danger l'existence des autres. (source: y fo lire!)
Effets d'un déversement: En plus de dégrader la qualité des aliments dont se nourrissent les animaux (par le biais de la chaîne alimentaire), les déversements de pétrole ont d'autres effets directs sur ces derniers : les vapeurs dégagées nuisent à leur respiration et le pétrole peut causer la cécité. (source: Guide Éclairs de sciences)
Catastrophe écologique: Une catastrophe écologique survient quand une perturbation environnementale a des effets négatifs sur l'écosystème. La perturbation environnementale peut être naturelle ou causée par les êtres humains. Ces perturbations modifient l'ordre naturel de l'écosystème en bouleversant la chaîne alimentaire et les habitats. Peu importe où ces catastrophes écologiques se produisent, leurs effets sur nos ressources naturelles se font sentir dans le monde entier. (source: Éclairs de sciences)
Nettoyage des animaux: Après une marée noire, nombreux sont les animaux qui doivent être apportés à des installations de nettoyage. Ils sont gardés aux installations de nettoyage durant leur période de rétablissement et subissent plusieurs tests destinés à s'assurer qu'ils sont capables de survivre avant d'être relâchés dans leur habitat. (source: Éclairs de sciences)
Les activités humaines influencent l'environnement qui l'entoure. En effet, les activités de consommation et d'industrialisation ont des conséquences graves sur les vivants. Dans cette SAÉ, les élèves seront sensibilisés aux conséquences des actions humaines sur la faune et la flore en abordant la biodiversité et les déversements de pétrole.
Lecture de l'album jeunesse L'île perdue dans la mer écrit par Richard Morlet et illustré par François Soutif (2004, Éditions Kaléidoscope)
Résumé: Le roi habite sur une île magnifique et parfaite. Puis, énervé du comportement des oiseaux, des insectes et des fleurs, il les renvoie de son île. À la fin, il réalise que son île est grise et triste et que ses actions ont mené à ce résultat.
Lors de la présentation de l'album, l'enseignante montre la page couverture et la quatrième de couverture. Elle demande aux élèves ce qu'ils voient comme éléments qui peuvent être importants dans l'histoire. L'enseignante invite les élèves à se rappeler des actions des personnages et d'observer les couleurs dans l'histoire. L'enseignante lit l'histoire. Afin de caractériser le roi, elle peut lui donner une voix particulière et hautaine. À la fin de la lecture, l'enseignante demande aux élèves les questions suivantes:
L'enseignante explique aux élèves que le roi a joué avec l'équilibre écologique de son île et qu'il a vu des conséquences négatives. Au besoin, elle peut spécifier que l'équilibre écologique est l'équilibre naturel qui se réalise entre les êtres vivants et leur milieu. L'enseignante invite les élèves à réfléchir et à partager différentes actions qu'ils font dans leur quotidien qui influence négativement l'équilibre écologique.
L'enseignante présente aux élèves deux vidéos sur les déversements de pétrole dans la mer.
À l'aide du texte « Sais-tu que l'or noir est très nocif pour l'environnement, et même pour toi? », l'enseignante entame une discussion avec les élèves sur le pétrole.
http://mddelcc.gouv.qc.ca/jeunesse/sais_tu_que/2012/0312-petrole.htm
L'enseignante présente une vidéo montrant aux élèves les expériences qu'ils devront réaliser.
https://www.youtube.com/watch?v=lVGHONMfhRg&ab_channel=AlexandraBlais
Les élèves devront déterminer quelle est la technique la plus efficace pour nettoyer la fourrure des animaux suite à un déversement de pétrole à l'aide d'eau, d'un essuie-tout, d'une serviette, de savon à main et de savon à vaisselle.
Pour l'intégration, les élèves auront à répondre à plusieurs questions aux sujets des actions humaines sur l'environnement. Ils devront donner des réponses et réfléchir à des solutions à différentes conséquences proposées.
Afin de partager les réponses et garder des traces, chaque question sera sur une page (cadre) de Jamboard. Il y aura donc 5 pages (cadres). Les élèves vont recevoir un lien et pourront mettre un pense-bête par page afin de répondre aux questions. https://jamboard.google.com/d/1AkzuDj2SkDel23utMCW8v649lIf8K9DZ6E_gA2UlOj8/viewer?f=0
Jamboard est très intéressant dans cette activité, car cela permet de regrouper plusieurs réponses d'élèves en un endroit. Les élèves peuvent envoyer plusieurs réponses et aussi consulter les réponses des autres. Cela peut être bien utilisé en présentiel et en ligne. Dans une classe, cela ne prend pas autant de place que plusieurs grandes feuilles avec des post-it.
Lorsque tous les élèves ont répondu, on peut effectuer un retour et discuter avec les élèves afin de clarifier les réponses des élèves. Il pourrait être possible de demander aux élèves de dire quelles actions sont leurs préférées et peuvent être mises en place facilement.
En équipe, les élèves peuvent rédiger un plan d'action de mise en place d'une action proposée lors de l'intégration. Le plan d'action peut s'appliquer à l'échelle individuelle, de classe ou de l'école. Le document doit comprendre une description de l'action, les étapes qui la compose, les vivants concernés et les conséquences positives de l'action. . Selon la portée des actions choisies, les plans d'actions peuvent mis en place par les élèves. Après un certain temps, on peut faire un retour sur les actions mises en place et évaluer les résultats.