1. En guise d'amorce, l'enseignante projette la vidéo suivante: https://www.youtube.com/watch?v=BV_OTqEmEzU&fbclid=IwAR22nD-hVEeFLPvSXYwdRRxeOvtqGsc_ZZLpBuWF_eLuvnEzwsJ2x_7q0Uk
2. Après avoir visionné la vidéo avec les élèves, l'enseignante ouvre la discussion avec eux en leur demandant: quelle est la problématique présentée? comment vous sentez-vous par rapport à ça? que pensez-vous de la surconsommation du plastique et des conséquences de celle-ci sur l'environnement?
3. L'enseignante demande aux élèves quelles sont les façons concrètes de diminuer la consommation de plastique. Elle leur demande s'ils ont déjà posé des gestes afin d'être écoresponsables et de donner des exemples, en posant des questions sur leurs habitudes de vie. Elle invite les élèves à réfléchir aux habitudes de vie de leurs parents quant à la réduction de la consommation du plastique. Par exemple, elle peut poser des questions telles que: « Lorsque vos parents font l'épicerie, apportent-ils leurs propres sacs réutilisables ou prennent-ils des sacs en plastique ? » ou encore « Est-ce que vos parents utilisent des contenants réutilisables comme des tasses à café de la maison lorsqu'ils commandent un café chez Tim Hortons ou McDonald's, par exemple? ». 
4. L'enseignante annonce aux élèves qu'ils feront une activité en lien avec la réduction de la consommation du plastique pour les produits de la douche et du bain. Elle distribue ensuite la première feuille du cahier de l'élève sur laquelle les élèves devront inscrire leurs hypothèses. 
5. En invitant les élèves à réfléchir individuellement à leurs hypothèses, l'enseignante demande aux élèves si, selon eux, il est possible de fabriquer du shampoing qui ne requiert pas d'emballage et, par le fait même, qui serait zéro déchet. Elle leur laisse ensuite quelques minutes pour inscrire leurs hypothèses ainsi que les illustrer. 
6. Lorsque les élèves ont terminé, l'enseignante leur demande de partager leurs réflexions et leurs hypothèses. Puis, elle annonce aux élèves que l'activité qu'ils feront dans le cours consiste à fabriquer du shampoing en barre, zéro déchet.
7. Afin de présenter les outils nécessaires pour la réalisation de l'activité, l'enseignante projette une vidéo (https://www.youtube.com/watch?v=T20ga7TER8M) qu'elle a elle-même réalisée afin de montrer le matériel ainsi que d'expliquer la façon adéquate de s'en servir. 
8. Les élèves se placent en équipes de deux.

1. L'enseignante distribue les ingrédients à chaque équipe. Elle leur donne également la feuille sur laquelle les quantités d'ingrédients sont indiquées et la procédure également. 
2. Pour que les élèves aient une part dans la planification de la démarche, ils auront à écrire l'outil de mesure qu'ils prévoient prendre pour chaque étape de la réalisation de la recherche.
3. Tout au long de la réalisation de l'expérience, les élèves sont invités à noter leurs observations et leurs apprentissages dans leur cahier. Par exemple, les changements de texture, d'odeur et de couleur.
4. Lorsque les équipes ont terminé le mélange et sont prêtes à mettre le mélange au micro-onde, ils doivent aller voir l'enseignante et attendre leur tour.

1. Lorsqu'une équipe termine, ils doivent faire un retour sur leurs hypothèses dans leur cahier. 
2. Les élèves devront également s'auto-évaluer dans la grille présente à la fin du cahier de l'élève. 
3. Lorsque tous les élèves ont terminé, l'enseignante les invite à discuter de leurs impressions quant à l'activité qu'ils ont réalisé et leur demande s'ils considèrent que la réduction du plastique est importante pour eux. Puis, à la suite de cette discussion, elle distribue une feuille aux élèves sur laquelle ils devront écrire ce dont ils viennent de discuter en répondant à la question: « À la suite de cette activité, quelles sont tes impressions quant à la réduction de la consommation de plastique et aux conséquences positives de celle-ci sur la planète? »

La contextualisation est expliquée dans la section préparation.