1. MESSIER, Mireille, Ma branche préférée, illustrations de Pierre Pratt, Toronto, éditions Scholastic, 2016.

La lecture du livre "Ma branche préférée" devient un prétexte pour aborder plusieurs concepts scientifiques ainsi que la démarche de conception technologique avec les élèves. Ã? plusieurs moments durant la lecture, les élèves seront invités à se questionner en lien avec la démarche et à noter leurs idées dans le cahier de l'élève.

Rencontre 1 en visioconférence:

1. Présenter le livre Ma branche préférée aux élèves. Lire la 4e de couverture.
2. Animer une discussion autour des précipitations et noter les réponses sur une carte d'idées. Qu'est-ce que le verglas? En avez-vous déjà vu? Quel est l'état de l'eau? Quels dommages cela peut-il causer? Connaissez-vous d'autres types de précipitations? Quel est l'état de l'eau? Est-ce que ça peut causer des dommages?
3. Leur lire le début du livre.
4. Arrêter la lecture lorsque la maman dit à la petite fille qu'elle pourra garder sa branche pendant un petit bout de temps.
5. Animer une discussion à partir de la question "Si tu étais à la place de la petite fille, voudrais-tu garder la branche? Pourquoi?". S'ils voulaient garder la branche, leur demander s'ils croient que leurs parents seraient d'accord.
6. Continuer la lecture jusqu'au moment où M. Félix explique qu'il fabrique des objets à partir de bois récupéré. S'assurer que les élèves comprennent bien la notion de potentiel.
7. Aborder avec les élèves le fait qu'un objet répond à un besoin. Animer une tempête d'idées autour des divers types de besoins auxquels peuvent répondre les objets. 
8. Lancer le défi de conception aux élèves: Vous devrez construire une version miniature d'un objet que vous aimeriez fabriqué si vous étiez à la place du personnage principal.
9. Continer la lecture jusqu'au moment où ils vernissent l'objet.

En classe:

1. Demander aux élèves de se placer en équipes de 2 ou 3. 
2. Présenter aux élèves les différents morceaux de bois qu'ils pourront utiliser pour fabriquer un objet. Leur demander de remplir la section "Idées initiales et hypothèses" en équipe.
3. Expliquer les consignes de la section "Planification" et demander aux équipes de la remplir en équipe.
4. Lire avec les élèves les consignes de réalisation et les laisser ensuite fabriquer leur objet.
5. Leur rappeler de noter les ajustements qu'ils apportent à leur démarche en cours de route en utilisant un crayon d'une autre couleur.
6. Faire remplir la section "Bilan".

Rencontre 2 en visioconférence:

1. Demander à quelques équipes de présenter leur objet et d'expliquer un problème qu'ils ont surmonté durant la réalisation de leur projet.
2. Leur lire la fin de l'histoire. Faire remarquer aux élèves que beaucoup de temps a passé depuis la tempête de verglas puisque lorsqu'ils installent la balançoire, ce n'est plus l'hiver. Leur demander quelle saison c'est et quels signes ils peuvent observer pour le savoir.
3. Leur lancer le défi d'écriture.
   

??En classe:

1. Réalisation du défi d'écriture et partage avec BookCreator.

Rencontre 3 en visioconférence:

1. Partage des oeuvres littéraires et des constructions.