Nom de l'élève :
Date :

Parachute



Notes

Notes (Tu peux inscrire ici les éléments que tu trouves importants):



Question

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Comment peut-on ralentir le plus possible la chute d'un objet ?






    Reformulation du problème  

Hypothèse

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Je pense que l'on peut ralentir la chute d'un objet en...



Parce que ...




Représente ton idée avec un dessin:

    Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies Production d'explications ou de solutions  

Planification

Utilise le matériel proposé Rajoute le matériel que tu as utilisé pour la fabrication de ton parachute


Matériel

  • Des sacs de plastiques
  • Du fil
  • Des Legos 
  • Une paire de ciseaux
  • Scotch 
  • Un poinçon pour faire les trous
  • Ruban à mesurer

Procédure pour la fabrication du parachute

Choisir la dimension de mon sac en plastique. 

Percer quatres petits trous sur les bords du sac.

Coupez quatres morceaux de fil, puis passez un fil dans chaque trou en faisant un noeud ou en le collant avec un scotch. 

Attachez les Légos aux quatres fils

Lancer votre parachute

Faire des ajustements au besoin.




    Cr3.1 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments  
    Cr3.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Respect de la sécurité  

Réalisation

Indique le résultat de ton équipe

Pour chaque essai, calculer à l'aide d'un minuteur le temps de la chute de l'objet avec le parachute fabriqué.

Vous avez la possibilité de faire des réajustements entre chaque essai. 


Hauteur de la chute :


1 essai:____________ secondes

Modifications apportées:




2 essai:____________ secondes

Modifications apportées:



Différence de temps avec le 1er essai:



3 essai:____________ secondes

Modifications apportées:




Différence de temps avec le 2e essai:



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    Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche, au besoin  

Bilan

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Quels ajustements as-tu conserver  ? 



Pourquoi? Et quelle influence cela a eu sur sa vitesse? 



    Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie.  

Les qualités des scientifiques



ÉlèveEnseignant
Minutie, précisionParfois, certaines expériences demandent plus de précision que d'autres, il faut alors pouvoir agir délicatement pour réussir.

Capacité de travailler en équipeUn scientifique travaille rarement seul. Les idées et l'aide des autres sont souvent très utiles.

Communication efficaceIl faut savoir clairement verbaliser ses besoins lors d'expériences scientifiques. Il faut aussi communiquer clairement ses résultats.

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