Niveau scolaire visé: 5e année du 3e cycle du primaire

Préciser le type de groupe d'adaptation: Les élèves seront en équipe de 2 ou 3.

Matériel nécessaire: 

- 8 ampoules

- 10 piles AA

- 8 interrupteurs 

- 1 moteur 

- 5 blocs de piles

- Des fils électriques

Compétences visées: CD2

Critères d'évaluation visés: C3a, C2a, C2b et C4a

Stratégies enseignées (2 ou 3 maximum): 

Stratégies d'exploration

Évoquer des problèmes similaires déjà résolus.

- Inviter les élèves à retourner au cahier des activités fonctionnelles afin de se rappeler les différents types de cicrcuits électriques et leur façon de faire allumer une ampoule ou de faire fonctionner un élément électrique.

Stratégies d'instrumentation

Recourir au design technique pour illustrer une solution (ex. : schéma, croquis, dessin technique).

Recourir à des outils de consignation (ex. : schéma, graphique, protocole, tenue d'un carnet ou d'un journal de
bord).

- Proposer aux élèves de retourner aux activités fonctionnelles pour repérer les différents symboles électriques et comment ils doivent dessiner leur schéma électrique.

Stratégie de communication

Confronter différentes explications ou solutions possibles à un problème pour en évaluer la pertinence (ex. : plénière).

- Inviter chaque équipe à expliquer leur solution et à décrire le fonctionnement de leur circuit tout en utilisant la terminologie appropriée.

Court résumé de la SAÉ: 

Les élèves travailleront en groupe pour concevoir et construire une maquette de maison. Ils apprendront à intégrer un circuit électrique, en utilisant des matériaux simples pour alimenter des lumières ou d'autres dispositifs. À travers ce projet, ils développeront des compétences en collaboration, tout en approfondissant leur compréhension des principes scientifiques liés à l'électricité.

L'évaluation portera sur le processus de création, le fonctionnement du circuit, ainsi que sur la présentation finale du projet.

L'énergie électrique, développée à la fin du XIXe siècle, supplante progressivement le gaz pour l'éclairage public. Grâce à la force motrice, elle favorise l'essor des grandes industries. À partir de 1905-1910, apparaît dans les foyers urbains " la lampe populaire ". Les sociétés distributrices installent une lampe par logement qui éclaire la pièce principale. Le compteur n'existe pas encore, mais l'usage de la lumière est strictement réglementé : le soir jusqu'à 23 heures et de bon matin. Le monde rural attendra longtemps encore.

Lien: https://www.sded.org/le-sded/histoire-de-lelectricite

Thomas Edison, enfant curieux et hyperactif, quitte l'école à sept ans après être jugé "instable" par un enseignant. Sa mère, ancienne institutrice, lui fait alors l'école à la maison, éveillant sa passion pour la lecture et les sciences. À douze ans, Edison fonde un journal, finance un laboratoire personnel, mais doit quitter la maison à cause d'un incendie chimique. Son travail en télégraphie le mène à créer sa première invention, le télégraphe duplex. À New York, il répare un télégraphe de bourse et devient ingénieur en chef, lançant sa carrière. Il fonde des sociétés et invente des dispositifs comme le phonographe et l'ampoule électrique, qui lui valent une renommée mondiale. Il dépose entre 1 000 et 2 000 brevets, dont son dernier en 1930, un an avant sa mort, marquant l'histoire de l'innovation technologique.

Lien: https://www.techno-science.net/glossaire-definition/Thomas-Edison.html

Lien du Canva: https://www.canva.com/design/DAGViT-rCTk/Qf6PjIJV33DeYM8pJZDMKg/view?utm_content=DAGViT-rCTk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=recording_view?

Avant de commencer, l'enseignante présente une vidéo explicative des repères culturels. Ensuite, elle montre la vidéo L'histoire de l'électricité. 

Après le visionnement des vidéos, l'enseignant montre des exemples de maisons miniatures  possedants de l'électricité déjà réaliser sur le TNI, en mettant l'accent sur l'aspect créatif. S'en suivra une discussion sur les aspects les plus intéressant de chacune des maisons présentées et sur les éléments que les élèves voudraient intégrer dans leur construction de maison. Ils devront ensuite faire un dessin qui représente leur pièce de rêve. 

Lien de la vidéo: https://www.youtube.com/watch?si=VgnDHviLO2kvCQMW&v=5c0W5ndSHm4&feature=youtu.be

Lien de la vidéo expplicative des repères culturels: https://www.canva.com/design/DAGViT-rCTk/Qf6PjIJV33DeYM8pJZDMKg/view?utm_content=DAGViT-rCTk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=recording_view? 

Exemple d'une maison miniature: 

https://www.google.com/imgres?imgurl=https://i5.walmartimages.com/asr/5d86081d-73e5-4699-b562-e07c3354e004.78a8a677cd93cdb339a5116c42ca49af.jpeg?odnHeight%3D2000%26odnWidth%3D2000%26odnBg%3DFFFFFF&tbnid=gzNgziA_SvCIMM&vet=1&imgrefurl=https://www.walmart.ca/fr/ip/Mod-le-de-Maison-Miniature-l-chelle-1-24-avec/PRD2EJ7AZ9X4BSB&docid=21mdGB5x2WqAWM&w=1600&h=1600&itg=1&hl=fr-ca&source=sh/x/im/m1/1&kgs=305bbba1450f1a2b&shem=abme,trie 

L'enseignante explique les consignes de l'activité.

Dans la conception de leur maison, chaque élève aura certains critère à respecter pour chacune des pièces. Ils devront faire le schéma de chaque circuit électrique dans le cahier de l'élève avant de l'intégrer dans la maison.

Salon: 2 ampoules (ou DEL), chacune fonctionne avec un interupteur différent, un bloc de piles (2 piles AA) et des fils.

Cuisine: Une ampoule qui fonctionne avec un interrupteur, un bloc de piles (2 piles AA) et des fils.

Salle de bain: Une ampoule qui fonctionne avec un interrupteur, un moteur qui fonctionne avec un autre interrupteur (représente un ventilateur, il ne doit pas tourner trop vite), un bloc de piles (2 piles AA) et des fils.

Chambre à coucher 1: 2 ampoules qui fonctionnent avec un interrupteur, 1 ampoule qui fonctionne avec un autre interrupteur, 2 blocs de piles (2 piles AA) et des fils.

Chambre à coucher 2: Une ampoule qui fonctionne avec un interrupteur, un bloc de piles (2 piles AA) et des fils.

Les pièces pourront aussi être décorés à l'image des élèves. 

60 minutes

Chaque équipe devra présenter sa maison électrique devant deux autres équipes. Durant les exposés oraux, les élèves devront présenter les différentes pièces de leur maison en expliquant le montage du circuit électrique intégré dans chacune d'entre elles. Pendant les présentations, les autres équipes devront, respectueusement, prendre des notes sur chacunes des parties de l'exposé dans leur cahier de l'élève afin de consolider les informations pertinentes à évaluer (ce ne sera pas évaluer, ce sera pour paufiner). 

Diminuer la charge de travail ou l'augmenter dépendament la disposition des équipes, le choix des équipes (avec les forces et les faiblesses), authenticité de la tâche, technique d'évauation (autoévaluation, cahier de l'élève pour les traces, évaluation par les paires), les critères d'évaluation (à l'oral, à l'écrit et par la présentation de la maquette).  Les équipes de deux auront concevoir 1 chambre à coucher et les équipes de trois auront à en concevoir 2. 

Bibliographie

Sites internet:

Walmart Canada. (n.d.). Modèle de maison miniature à l'échelle 1:24 [Photographie]. Walmart.ca. https://www.google.com/imgres?imgurl=https://i5.walmartimages.com/asr/5d86081d-73e5-4699-b562-e07c3354e004.78a8a677cd93cdb339a5116c42ca49af.jpeg?odnHeight%3D2000%26odnWidth%3D2000%26odnBg%3DFFFFFF&tbnid=gzNgziA_SvCIMM&vet=1&imgrefurl=https://www.walmart.ca/fr/ip/Mod-le-de-Maison-Miniature-l-chelle-1-24-avec/PRD2EJ7AZ9X4BSB&docid=21mdGB5x2WqAWM&w=1600&h=1600&itg=1&hl=fr-ca&source=sh/x/im/m1/1&kgs=305bbba1450f1a2b&shem=abme,trie  

Le Planificateur des sciences. (n.d.). Ma maison électrique. Le Planificateur des sciences. https://leplanificateurdesciences.org/sae/ma-maison-electrique

Techno-Science. (n.d.). Thomas Edison. Techno-Science.net. https://www.techno-science.net/glossaire-definition/Thomas-Edison.html

SDED. (n.d.). Histoire de la distribution d'électricité en France. SDED. https://www.sded.org/le-sded/histoire-delelectricite 

Vidéos: 

 Phil Wright. (2023, août 14). Usher - Confessions Part II | Phil Wright Choreography [Vidéo]. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=5c0W5ndSHm4

Catherine Drouin et Noémie Lajeunnes. (2024, 8 novembre). L'invention de l'électricité [Vidéo]. https://www.canva.com/design/DAGViT-rCTk/Qf6PjIJV33DeYM8pJZDMKg/view?utm_content=DAGViT-rCTk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=recording_view

Cahier de l'élève

Version du cahier avec des exemples de réponses attendues

Grille d'évaluation descriptive adaptée à notre SAÉ

Décrire la ressouce TIC:

- L'enseignante va présenter au TNI une vidéo sur l'histoire de l'électricité. Cette vidéo présente la découverte de l'électricité, son importance ainsi que son cheminement dans le temps. 

Lien: YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=5c0W5ndSHm4 

- L'enseignante va présenter au TNI une vidéo explicative des repères culturels. Cette vidéo présente le fondateur de l'électricité ainsi que l'énergie électrique.  

Lien: https://www.canva.com/design/DAGViT-rCTk/Qf6PjIJV33DeYM8pJZDMKg/view?utm_content=DAGViT-rCTk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=recording_view

Indiquer votre intention pédagogique: 

À la suite des vidéos, l'élève sera en mesure de comprendre le lien entre les repères culturels et la découverte de l'électricité.  

Expliquer en quoi ces ressources apportent une plue-value à votre SAÉ: 

Ces vidéos apportent une plue-value à notre SAÉ, car elles permettent aux élèves d'avoir davantage de connaissances par rapport à l'histoire de l'électricité.