Cette SAÉ a été créée dans le cadre d'un projet d'animation pédagogique à la CSDM.
L'utilisation du cahier de l'élève est facultative. Elle permet toutefois d'apprendre aux élèves à conserver des traces de leur démarche. Si l'on choisit d'utiliser le cahier et d'y faire écrire les élèves, on doit prévoir plus de temps.
Pour plus d'informations, consultez notre site Web : stprimaire.csdm.qc.ca
Cette SAÉ peut se vivre en très peu de temps, surtout si elle est faite immédiatement à la suite du défi 1. Lors de l'expérimentation en classe, nous avons décidé de ne pas utiliser de cahier avec les élèves, mais d'en respecter le contenu. Le plus long était de donner les consignes aux élèves et d'échanger avec eux sur ce qu'ils ont vécus.
1er | 2e | 3e | 4e | 5e | 6e | |||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1er | 2e | 3e | 4e | 5e | 6e | |||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Pour toute la classe (facultatif)
Pour chaque équipe d'élèves
1 rétroprojecteur
des objets transparents (translucides ou colorés) et des objets opaques
1 lampe de poche
1 carton sur lequel on aura tracé et découpé une figure
1 petit boule de pâte à modeler
1 règle (facultatif)
1 feuille de papier quadrillée (facultatif)
1 crayon (facultatif)
Lumière
Oeil
Ombre
Opaque
Sens
Soleil
Translucide
Transparent
Ampoule
· Ampoule à DEL (Diode ÉlectroLuminescente)
· Ampoule à incandescence
· Ampoule fluorescente compacte
· Ampoule halogène
Bougie
Chandelle
Écran
Feu
Lampadaire
Lampe
Lampe de poche
Obstacle
Pénombre
Source lumineuse
· Ponctuelle
· Diffuse
Théâtre d'ombres
Torche
Tube fluorescent
Rayon lumineux (3e cycle)
Vision (2e)
Voir (2e)
Yeux (2e)
Pour cette activité, il est proposé un déroulement uniquement à l'oral. Le cahier de l'élève est présenté pour guider l'animation. Certaines personnes pourraient préférer faire vivre l'activité par les élèves en utilisant le cahier de l'élève et cela ne nuit en rien le déroulement de l'activité, mais cela peut en ralentir le rythme et ne pas laisser place à la fluidité des réflexions et des découvertes que feront les élèves.
Recommandations (facultatif si l'on a déjà fait le défi 1)
La tâche demandée aux élèves et les contraintes à mettre en place (certains éléments pourront être omis si le défi 1 a été fait récemment):
Lorsque les élèves auront relevé le défi 2, on peut passer au défi 3.
Nous tenons à remercier, à Julie Amyot, Catherine Harel et Isabelle Lebrun, enseignantes, et leur classe pour l'expérimentation des défis en classe à l'école de la Petite-Patrie de la CSDM.