Connexion

Courriel *

Mot de passe *

Mot de passe oublié ?

ou enregistrement

Enregistrement

Votre profil

Prénom *

Nom de famille *

Recevoir les infolettres

Info connexion

Courriel *

Mot de passe *

Mot de passe (confirmer)*

J'accepter les conditions d'utilisations

La miscibilité des liquides

Retour à la liste des SAÉ

La miscibilité des liquides

Fait par Xavier Bello

Certains liquides sont miscibles et d'autres non miscible... lesquels et pourquoi?

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers matériel

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

La miscibilité des liquides

Question

initimage('bl1NRT1');

Parmis ces liquides, lesquels se mélangeront et lesquels se sépareront?

Voici les différents liquides qui seront mis à votre disposition lors de votre expérience:

- l'eau avec du colorant

- lait

- vinaigre

- white spirit

- huile

- jus de raison

Idées initiales et hypothèses

initimage('bl1NRT2');

Mon hypothèse concernant le mélange entre deux différents liquides est soit qu'ils se mélangeront ou qu'ils se sépareront accompagné d'une briève explication:

je pense que l'eau (avec du colorant) et le lait se _________________________________

parce que _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

je pense que lait et le vinaigre se ________________________________________________

parce que _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

je pense que l'eau (avec du colorant) et l'huile se ________________________________

parce que _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

je pense que le jus de raison et le white spirit se ________________________________

parce que _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Planification

initimage('bl1NRT3');

Matériel

Béchers transparents
Plusieurs liquides: eau, huile, vinaigre, lait, jus de raisin et white spirit
Cuillères pour mélanger
Colorant alimentaire
Agitateur
Cylindre gradué

Procédure

Étapes de l'expérience

1. Dans un bécher, mettre 10 ml d'eau

2. Ajouter 3 gouttes de colorant alimentaire dans l'eau.

2. Dans le même bécher, mettre 10 ml de lait.

3. Observer ce qui se passe et l'indiquer dans le tableau de réalisation.

4. Mélanger les deux liquides avec l'aide d'une agitateur, observer le phénomène et l'écrire dans le tableau de réalisation.

5. Laisser reposer 2 minutes et décrire le résultat final dans le tableau de réalisation .

6. Répéter les étapes 1 et 3 à 5, mais avec 10ml de lait et 10ml de vinaigre.

7. Répéter les étapes 1 à 5 , mais avec 10ml d'eau et 10ml d'huile.

8. Répéter les étapes 1 et 2 à 5, mais avec 10ml de jus de raison et 10ml de white spirit.

Réalisation

initimage('bl1NRT4');

Ce que je mélange ensemble:

1. De l'eau (avec du colorant) et du lait

2. Du lait et du vinaigre

3. De l'eau (avec du colorant) et de

l'huile

4. Du jus de raison et du white spirit

Ce que j'observe lors de l'expérience

1. Avant d'agiter :_____________________

pendant:______________________________

Après repos:__________________________

2. Avant d'agiter :_____________________

pendant:______________________________

Après repos:__________________________

3. Avant d'agiter :_____________________

pendant:______________________________

Après repos:__________________________

4. Avant d'agiter :_____________________

pendant:______________________________

Après repos:__________________________

Bilan

Est-ce que mes hypothèses étaient bonnes ou non?

_____________________________________________

Indique ici deux autres liquides qui, selon vous, mélangés ensemble, sont miscibles :____________________________________________

Indique ici deux autres liquides qui, selon vous, ne se mélangent pas ensemble: ____________________________________________

C'est à vous de jouer!

Vous devez maintenant créer votre propre expérience scientifiques avec les liquides que vous venez de mentionner dans votre cahier de science.

Voici le cahier de science en question:

Stratégies

Stratégies d'exploration -Schématiser ou illustrer le problème. -Émettre des hypothèses Stratégie d'instrumentation -Recourir à des outils de consignation

Autoévaluation de la démarche scientifique

AFFIRMATIONS autoévaluation sur sa propre démarche dans son cahier de science	oui, tout les éléments sont présents	il manque quelques éléments	non, la majorité des éléments sont manquants
est-ce que j'ai bien identifié tout le matériel indispençable à la réalisation de l'expérience?
est-ce que j'ai écrit tous les liquides utilisés?
est-ce que mon protocole est clair et contient-il toutes les étapes nécessaires pour effectuer convenablement l'expérience?

Cahier de l'enseignant

La miscibilité des liquides

<div id="progression" value=""><h2>L'univers mat&eacute;riel</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr1" class="" onclick="if($('#gr1').hasClass('')) {  $('.g1').removeClass(''); $('#gr1').removeClass(''); $('#gr1').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g1').addClass(''); $('#gr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr1').addClass(''); }"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr2" class="" onclick=" if($('#sgr2').hasClass('')) { $('.sgr2').removeClass('');  $('#sgr2').removeClass(''); $('#sgr2').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr2').addClass('');  $('#sgr2').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr2').addClass(''); }"><label>2. M&eacute;langes</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr2 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a. Reconna&icirc;tre des m&eacute;langes dans son milieu (ex. : air, jus, vinaigrette, soupe, pain aux raisins) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr2 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">b. Distinguer un m&eacute;lange de liquides miscibles d'un m&eacute;lange de liquides non miscibles (ex. : eau et lait; eau et huile) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr5" class="" onclick="if($('#gr5').hasClass('')) {  $('.g5').removeClass(''); $('#gr5').removeClass(''); $('#gr5').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g5').addClass(''); $('#gr5').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr5').addClass(''); }"><label>&nbsp;Techniques et instrumentation</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr24" class="" onclick=" if($('#sgr24').hasClass('')) { $('.sgr24').removeClass('');  $('#sgr24').removeClass(''); $('#sgr24').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr24').addClass('');  $('#sgr24').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr24').addClass(''); }"><label>1. Utilisation d'instruments de mesure simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr24 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a. Utiliser ad&eacute;quatement des instruments de mesure simples (r&egrave;gles, compte-gouttes, cylindre gradu&eacute;, balance, thermom&ecirc;tre, chronom&ecirc;tre) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr6" class="" onclick="if($('#gr6').hasClass('')) {  $('.g6').removeClass(''); $('#gr6').removeClass(''); $('#gr6').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g6').addClass(''); $('#gr6').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr6').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropri&eacute;</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g6"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr28" class="" onclick=" if($('#sgr28').hasClass('')) { $('.sgr28').removeClass('');  $('#sgr28').removeClass(''); $('#sgr28').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr28').addClass('');  $('#sgr28').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr28').addClass(''); }"><label>1. Terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers mat&eacute;riel</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr28 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a. Utiliser ad&eacute;quatement la terminologie associ&eacute;e &agrave; l'univers mat&eacute;riel </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

L'univers matériel

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

2. Mélanges
a. Reconnaître des mélanges dans son milieu (ex. : air, jus, vinaigrette, soupe, pain aux raisins)
b. Distinguer un mélange de liquides miscibles d'un mélange de liquides non miscibles (ex. : eau et lait; eau et huile)

Techniques et instrumentation

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Utilisation d'instruments de mesure simples
a. Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte-gouttes, cylindre gradué, balance, thermomêtre, chronomêtre)

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers matériel
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers matériel

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 334px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT9" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT9" title="Rich Text Editor, bl1NRT9" aria-describedby="cke_39"><p>Aujourd'hui, on va explorer un phénomène qui se passe tous les jours, souvent au petit-déjeuner ! Vous avez peut-être déjà vu un adulte verser du lait dans son café ou dans son chocolat chaud. Qu'est-ce qui se passe quand on mélange du lait et du café ? Est-ce que les deux se mélangent complètement, ou est-ce qu'ils restent séparés ? C'est ce qu'on appelle la <em>miscibilité</em> ? un mot compliqué pour décrire si deux liquides se mélangent bien ensemble ou non.</p><p>Dans notre expérience, on va jouer aux petits scientifiques en mélangeant différents liquides pour voir ce qui se passe. Certains liquides se mélangeront parfaitement, comme le lait et le café, mais d'autres ne voudront pas du tout se mélanger ! Vous pensez que l'eau et l'huile peuvent se mélanger, par exemple ? Venez découvrir la réponse !</p><p><br></p><p>Cette activité peut se faire avec un autre contexte qui serait plus stimulant pour une autre classe. Elle est conçue pour des élèves de 2ème année, mais elle commence légèrement à aborder des notions du 2ème cycle afin de les préparer à l'année prochaine.</p></div></div></div>
Aujourd'hui, on va explorer un phénomène qui se passe tous les jours, souvent au petit-déjeuner ! Vous avez peut-être déjà vu un adulte verser du lait dans son café ou dans son chocolat chaud. Qu'est-ce qui se passe quand on mélange du lait et du café ? Est-ce que les deux se mélangent complètement, ou est-ce qu'ils restent séparés ? C'est ce qu'on appelle la miscibilité ? un mot compliqué pour décrire si deux liquides se mélangent bien ensemble ou non.
Dans notre expérience, on va jouer aux petits scientifiques en mélangeant différents liquides pour voir ce qui se passe. Certains liquides se mélangeront parfaitement, comme le lait et le café, mais d'autres ne voudront pas du tout se mélanger ! Vous pensez que l'eau et l'huile peuvent se mélanger, par exemple ? Venez découvrir la réponse !

Cette activité peut se faire avec un autre contexte qui serait plus stimulant pour une autre classe. Elle est conçue pour des élèves de 2ème année, mais elle commence légèrement à aborder des notions du 2ème cycle afin de les préparer à l'année prochaine.
<div class="mainqtr"><div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 544px; width: 640px;"><div id="bl1NRT10" class="w20 sq sqwhite cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT10" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT10" aria-describedby="cke_78"><p style="text-align: center;"><strong>Durée</strong></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">5 minutes</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">5 à 10 minutes</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">10 à 15 minutes</p></div><div id="bl2NRT10" class="w40 bleft sq hasmenu sqwhite cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl2NRT10" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl2NRT10" aria-describedby="cke_111"><p style="text-align: center;"><span style="font-size:14px;"><strong>Matériel</strong></span></p><p style="text-align: center;"><br></p><ul><li><span style="font-size:14px;">Tableau interactif ou projecteur</span></li><li><span style="font-size:14px;">Vidéo de l'explication: <br>https://www.youtube.com/shorts/3rgYAwchP-A</span></li></ul><p><br></p><ul><li><span style="font-size:14px;">Tableau interactif ou projecteur</span></li><li><span style="font-size:14px;">PowerPoint avec la mise en situation</span></li><li><span style="font-size:14px;">eau, huile, vinaigre, lait, jus de raisin et white spirit</span>?</li></ul><p><br></p><ul><li><span style="font-size:14px;">Exemple d'hypothèse au tableau</span></li><li><span style="font-size:14px;">Vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=9IjroM3Av30&ab_channel=SVTBobet</span></li></ul></div><div id="bl3NRT10" class="hasmenu sq w40 bleft cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl3NRT10" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl3NRT10" aria-describedby="cke_144"><p style="text-align: center;"><strong>Description</strong></p><p style="text-align: center;"><br></p><p>Définition du terme "Miscibilité"</p><p><br>L'enseignant présente une vidéo où il explique ce qu'est la miscibilité.</p><p><br></p><p><br></p><p style="text-align: center;"><strong>Mise en situation</strong></p><p style="text-align: center;"><br></p><p>L'enseignant présente la mise en situation au tableau en montrant les différents liquides qu'ils devront utiliser.</p><p><br></p><p><br></p><p style="text-align: center;"><strong>Définition hypothèse</strong></p><p>    </p><p>L'enseignant explique comment faire une bonne hypothèse avec un exemple dans une autre situation.</p></div></div></div>
Durée

5 minutes

5 à 10 minutes

10 à 15 minutes
Matériel

Tableau interactif ou projecteur
Vidéo de l'explication:
https://www.youtube.com/shorts/3rgYAwchP-A

Tableau interactif ou projecteur
PowerPoint avec la mise en situation
eau, huile, vinaigre, lait, jus de raisin et white spirit?

Exemple d'hypothèse au tableau
Vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=9IjroM3Av30&ab_channel=SVTBobet
Description

Définition du terme "Miscibilité"

L'enseignant présente une vidéo où il explique ce qu'est la miscibilité.

Mise en situation

L'enseignant présente la mise en situation au tableau en montrant les différents liquides qu'ils devront utiliser.

Définition hypothèse

L'enseignant explique comment faire une bonne hypothèse avec un exemple dans une autre situation.
<div class="mainqtr"><div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 242px; width: 640px;"><div id="bl1NRT11" class="sqwhite w20 sq cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT11" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT11" aria-describedby="cke_254"><p style="text-align: center;"><strong>Durée</strong></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">20 à 30 minutes</p></div><div id="bl2NRT11" class="sqwhite w40 bleft sq hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl2NRT11" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl2NRT11" aria-describedby="cke_287"><p style="text-align: center;"><strong>Matériel</strong></p><p style="text-align: center;"><strong></strong><br></p><ul><li><span style="font-size:14px;">Cahier de l'élève</span></li><li><span style="font-size:14px;">Tous les liquides que vous voulez mélanger ensemble pour l'expérience (pas besoin d'être exactement ceux utilisés dans cette expérience)</span></li></ul></div><div id="bl3NRT11" class="hasmenu sqwhite sq w40 bleft cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl3NRT11" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl3NRT11" aria-describedby="cke_320"><p style="text-align: center;"><strong>Description</strong></p><p style="text-align: center;"><br></p><p>Les élèves effectuent les quatre mélanges tels que décrits dans le protocole. Ils notent ensuite leurs résultats. </p></div></div></div>
Durée

20 à 30 minutes
Matériel

Cahier de l'élève
Tous les liquides que vous voulez mélanger ensemble pour l'expérience (pas besoin d'être exactement ceux utilisés dans cette expérience)
Description

Les élèves effectuent les quatre mélanges tels que décrits dans le protocole. Ils notent ensuite leurs résultats.
<div class="mainqtr"><div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 498px; width: 640px;"><div id="bl1NRT12" class="sqwhite w20 sq cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT12" title="Rich Text Editor, bl1NRT12" aria-describedby="cke_284"><p style="text-align: center;"><strong>Durée</strong></p><p><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">25 à 30 minutes</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">10 à 15 minutes</p></div><div id="bl2NRT12" class="sqwhite w40 bleft sq hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl2NRT12" title="Rich Text Editor, bl2NRT12" aria-describedby="cke_317"><p style="text-align: center;"><strong>Matériel</strong></p><p><br></p><ul><li><span style="font-size:14px;">Cahier de l'élève</span></li></ul><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><ul><li><span style="font-size:14px;">Tableau interactif ou projecteur</span></li><li><span style="font-size:14px;">PowerPoint avec les explications</span></li></ul></div><div id="bl3NRT12" class="hasmenu sqwhite sq w40 bleft cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl3NRT12" title="Rich Text Editor, bl3NRT12" aria-describedby="cke_350"><p style="text-align: center;"><strong>Description</strong></p><p><br></p><p>Retour sur les apprentissages et questionnements sur la raison des liquides miscibles/non miscibles. Faire de nouvelles expériences inventées par les élèves pour bien assimiler les notions (ces nouvelles expériences seront conservées dans un cahier de l'élève qui sera fourni par l'enseignant (voir la section bilan)). </p><p><br></p><p><br></p><p style="text-align: center;"><strong>Avancement</strong></p><p><br></p><p>L'enseignant explique brièvement la notion de masse volumique qui explique les raisons scientifiques derrière la miscibilité.</p></div></div></div>
Durée

25 à 30 minutes

10 à 15 minutes
Matériel

Cahier de l'élève

Tableau interactif ou projecteur
PowerPoint avec les explications
Description

Retour sur les apprentissages et questionnements sur la raison des liquides miscibles/non miscibles. Faire de nouvelles expériences inventées par les élèves pour bien assimiler les notions (ces nouvelles expériences seront conservées dans un cahier de l'élève qui sera fourni par l'enseignant (voir la section bilan)).

Avancement

L'enseignant explique brièvement la notion de masse volumique qui explique les raisons scientifiques derrière la miscibilité.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 163px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT13" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT13" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT13" aria-describedby="cke_699"><ul><li>Béchers transparents</li><li>Plusieurs liquides: eau, huile, vinaigre, lait, jus de raisin et white spirit</li><li>Cuillères pour mélanger</li><li>Colorant alimentaire</li><li>Agitateur </li><li>Cylindre gradué</li></ul></div></div></div>
Béchers transparents
Plusieurs liquides: eau, huile, vinaigre, lait, jus de raisin et white spirit
Cuillères pour mélanger
Colorant alimentaire
Agitateur
Cylindre gradué
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 75px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT14" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT14" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT14" aria-describedby="cke_846"><p>L'élève réalise sa démarche en étant toujours sécuritaire dans l'utilisation de son matériel et sécuritaire dans ses mouvements/déplacements en classe.</p></div></div></div>
L'élève réalise sa démarche en étant toujours sécuritaire dans l'utilisation de son matériel et sécuritaire dans ses mouvements/déplacements en classe.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 168px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT15" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT15" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT15" aria-describedby="cke_1054"><p>Les élèves risquent de presque tous avoir les bonnes après les deux minutes de repos, mais ils risquent d'avoir quelques erreurs pour leurs réponses lors de l'agitation des liquides, car certains liquides peuvent sembler miscibles directement après l'agitation. Seuls les mélanges avec l'huile et le white spirit seront non miscibles. Les élèves auront aussi probablement de la difficulté à mettre des mots sur les explications de la miscibilité et non miscibilité, mais nous voulons seulement qu'ils essayent de comprendre afin de stimuler leur envie d'apprendre de nouvelles connaissances.</p></div></div></div>

Les élèves risquent de presque tous avoir les bonnes après les deux minutes de repos, mais ils risquent d'avoir quelques erreurs pour leurs réponses lors de l'agitation des liquides, car certains liquides peuvent sembler miscibles directement après l'agitation. Seuls les mélanges avec l'huile et le white spirit seront non miscibles. Les élèves auront aussi probablement de la difficulté à mettre des mots sur les explications de la miscibilité et non miscibilité, mais nous voulons seulement qu'ils essayent de comprendre afin de stimuler leur envie d'apprendre de nouvelles connaissances.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 434px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT16" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT16" title="Rich Text Editor, bl1NRT16" aria-describedby="cke_491"><p>Cette activité peut se réaliser en 2 périodes d'environ 45 minutes afin d'être sûr d'avoir les capacités optimales des élèves.</p><p>La première période sera pour les étapes de préparation et de réalisation.</p><p>La deuxième période sera pour le rappel de ce que les élèves ont fait lors de la réalisation et pour faire l'intégration.</p><p><br></p><p>Voici le lien vers le power point qui sera utilisé par l'enseignant afin de présenter les différentes parties de l'expérience aux élèves.  L'utilisation de ce support visuel a pour objectif principal de faciliter la compréhension des élèves en rendant les informations plus accessibles et plus claires. En effet, un support visuel bien conçu permet de capter et de maintenir l'attention des élèves, en rendant la présentation plus dynamique et engageante. Cela aide également à orienter leur focus sur la tâche à accomplir, en stimulant leur curiosité et en favorisant une meilleure assimilation des notions abordées.<button aria-label="Copy" data-testid="copy-turn-action-button"></button><br></p><p>https://www.canva.com/design/DAGWNuuexyQ/G4VJzu49-viznh2dUaeIug/edit?utm_content=DAGWNuuexyQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton<br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p></div></div></div>
Cette activité peut se réaliser en 2 périodes d'environ 45 minutes afin d'être sûr d'avoir les capacités optimales des élèves.
La première période sera pour les étapes de préparation et de réalisation.
La deuxième période sera pour le rappel de ce que les élèves ont fait lors de la réalisation et pour faire l'intégration.

Voici le lien vers le power point qui sera utilisé par l'enseignant afin de présenter les différentes parties de l'expérience aux élèves. L'utilisation de ce support visuel a pour objectif principal de faciliter la compréhension des élèves en rendant les informations plus accessibles et plus claires. En effet, un support visuel bien conçu permet de capter et de maintenir l'attention des élèves, en rendant la présentation plus dynamique et engageante. Cela aide également à orienter leur focus sur la tâche à accomplir, en stimulant leur curiosité et en favorisant une meilleure assimilation des notions abordées.
https://www.canva.com/design/DAGWNuuexyQ/G4VJzu49-viznh2dUaeIug/edit?utm_content=DAGWNuuexyQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 738px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT17" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="&Eacute;diteur de Texte Enrichi, bl1NRT17" title="&Eacute;diteur de Texte Enrichi, bl1NRT17" aria-describedby="cke_340"><br><table border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="height: 500px; width: 623px;"><tbody><tr><td style="width: 93px;">Crit&egrave;res d'&eacute;valuation<br></td><td style="width: 101px;">A : Tr&egrave;s bien ma&icirc;tris&eacute;<br></td><td style="width: 96px;">B : Bien ma&icirc;tris&eacute;<br></td><td style="width: 107px;">C : Partiellement ma&icirc;tris&eacute;<br></td><td style="width: 102px;">D : Non ma&icirc;tris&eacute;<br></td><td style="width: 103px;">Commentaires</td></tr><tr><td style="width: 93px;">Reconna&icirc;tre des m&eacute;langes dans son environnement<br></td><td style="width: 101px;">Identifie plusieurs exemples pertinents de m&eacute;langes.<br></td><td style="width: 96px;">Identifie quelques exemples de m&eacute;langes.<br></td><td style="width: 107px;">Reconna&icirc;t un ou deux m&eacute;langes, mais avec des erreurs.<br></td><td style="width: 102px;">Ne reconna&icirc;t pas les m&eacute;langes ou donne des exemples incorrects.<br></td><td style="width: 103px;"><br></td></tr><tr><td style="width: 93px;">Distinguer des liquides miscibles et non miscibles<br></td><td style="width: 101px;">Fait la distinction avec clart&eacute; et utilise des exemples pr&eacute;cis.<br></td><td style="width: 96px;">Fait la distinction avec quelques erreurs.<br></td><td style="width: 107px;">Distingue avec difficult&eacute; les types de m&eacute;langes.<br></td><td style="width: 102px;">Ne distingue pas les types ou les confond.<br></td><td style="width: 103px;"><br></td></tr><tr><td style="width: 93px;">Utiliser ad&eacute;quatement des instruments de mesure simples<br></td><td style="width: 101px;">Utilise tous les instruments correctement et avec autonomie.<br></td><td style="width: 96px;">Utilise les instruments avec quelques erreurs ou aide.<br></td><td style="width: 107px;">Utilise les instruments de mani&egrave;re impr&eacute;cise ou avec beaucoup d'aide.<br></td><td style="width: 102px;">A des difficult&eacute;s ou ne les utilise pas correctement.<br></td><td style="width: 103px;"><br></td></tr><tr><td style="width: 93px;">Utiliser la terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers mat&eacute;riel<br></td><td style="width: 101px;">Utilise correctement et spontan&eacute;ment les termes scientifiques (ex. : miscible, non miscible, densit&eacute;).<br></td><td style="width: 96px;">Utilise quelques termes correctement, mais avec h&eacute;sitation<br></td><td style="width: 107px;">Utilise peu ou mal la terminologie.<br></td><td style="width: 102px;">Ne conna&icirc;t pas ou n'utilise pas la terminologie.<table class=" cke_show_border"></table><table class=" cke_show_border">?</table></td><td style="width: 103px;"><br></td></tr></tbody></table><p><br></p></div></div></div>

Critères d'évaluation

A : Très bien maîtrisé

B : Bien maîtrisé

C : Partiellement maîtrisé

D : Non maîtrisé

Commentaires

Reconnaître des mélanges dans son environnement

Identifie plusieurs exemples pertinents de mélanges.

Identifie quelques exemples de mélanges.

Reconnaît un ou deux mélanges, mais avec des erreurs.

Ne reconnaît pas les mélanges ou donne des exemples incorrects.

Distinguer des liquides miscibles et non miscibles

Fait la distinction avec clarté et utilise des exemples précis.

Fait la distinction avec quelques erreurs.

Distingue avec difficulté les types de mélanges.

Ne distingue pas les types ou les confond.

Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples

Utilise tous les instruments correctement et avec autonomie.

Utilise les instruments avec quelques erreurs ou aide.

Utilise les instruments de manière imprécise ou avec beaucoup d'aide.

A des difficultés ou ne les utilise pas correctement.

Utiliser la terminologie liée à la compréhension de l'univers matériel

Utilise correctement et spontanément les termes scientifiques (ex. : miscible, non miscible, densité).

Utilise quelques termes correctement, mais avec hésitation

Utilise peu ou mal la terminologie.

Ne connaît pas ou n'utilise pas la terminologie.

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 771px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT18" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT18" title="Rich Text Editor, bl1NRT18" aria-describedby="cke_559"><p><strong>Miscibilité</strong> : La capacité de deux liquides à se mélanger complètement l'un avec l'autre pour former une seule substance, comme le café et le lait.</p><p><strong>Soluble</strong> : Quand une substance peut se dissoudre dans un liquide, comme le sucre dans le café.</p><p><strong>Liquide</strong> : Une matière qui coule et prend la forme de son récipient, comme l'eau ou le lait.</p><p><strong>Mélange</strong> : Quand on combine deux ou plusieurs substances ensemble.</p><p><strong>Hypothèse</strong> : Une idée ou une supposition que l'on teste pour voir si elle est vraie.</p><p><strong>Expérience</strong> : Un test fait pour vérifier si une hypothèse est correcte ou non.<br></p><p><img style="width: 308.993px; height: 411.979px;" data-cke-saved-src="/images/sae/aide%20m%C3%A9moire%20science.png" src="/images/sae/aide%20m%C3%A9moire%20science.png" class="">?</p><p>Un aide-mémoire sera remis aux élèves pour les aider à retenir les termes clés. Ils pourront le conserver dans leur cahier de sciences et s'y référer à tout moment, notamment s'ils oublient la signification de termes comme "liquides miscibles". De plus, les images ajoutées favoriseront une meilleure compréhension de chaque mot de vocabulaire et aideront à créer des représentations mentales.<br></p></div></div></div>

Miscibilité : La capacité de deux liquides à se mélanger complètement l'un avec l'autre pour former une seule substance, comme le café et le lait.
Soluble : Quand une substance peut se dissoudre dans un liquide, comme le sucre dans le café.
Liquide : Une matière qui coule et prend la forme de son récipient, comme l'eau ou le lait.
Mélange : Quand on combine deux ou plusieurs substances ensemble.
Hypothèse : Une idée ou une supposition que l'on teste pour voir si elle est vraie.
Expérience : Un test fait pour vérifier si une hypothèse est correcte ou non.
?
Un aide-mémoire sera remis aux élèves pour les aider à retenir les termes clés. Ils pourront le conserver dans leur cahier de sciences et s'y référer à tout moment, notamment s'ils oublient la signification de termes comme "liquides miscibles". De plus, les images ajoutées favoriseront une meilleure compréhension de chaque mot de vocabulaire et aideront à créer des représentations mentales.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT19" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT19" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT19" aria-describedby="cke_409"><p>Explication de notre ressource TIC. Nous avons décidé de présenter aux élèves une courte vidéo réalisée par leurs enseignants afin de les faire rigoler, mais également pour introduire la notion de miscibilité de manière ludique.  Montrer cette vidéo commence à faire réfléchir les élèves sur les mélanges qu'ils vont effectuer plus tard dans l'expérience et leur donne des idées pour leurs hypothèses.</p><p><br></p><p><br></p><p>https://www.youtube.com/shorts/3rgYAwchP-A<br></p></div></div></div>

Explication de notre ressource TIC. Nous avons décidé de présenter aux élèves une courte vidéo réalisée par leurs enseignants afin de les faire rigoler, mais également pour introduire la notion de miscibilité de manière ludique. Montrer cette vidéo commence à faire réfléchir les élèves sur les mélanges qu'ils vont effectuer plus tard dans l'expérience et leur donne des idées pour leurs hypothèses.

https://www.youtube.com/shorts/3rgYAwchP-A

Évaluations

Ce SAÉ n'a reçu aucune évaluation pour le moment.

Vous devez être connecté pour rédiger une évaluation.