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Boule de neige (2ème cycle)

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Boule de neige (2ème cycle)

Fait par Guylaine Richard

Explorer le concept de solubilité en fabriquant une boule décorative qui imite une tempête de neige.

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers matériel

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Boule de neige (2ème cycle)

Question

initimage('bl1NRT1');

Quel serait le meilleur mélange pour faire une boule à neige ?

Cr1 Description adéquate du problèmes

Reformulation du problème

Idées initiales et hypothèses

initimage('bl1NRT2');

Tu dois utiliser deux éléments qui ne se dissoudront pas dans l'eau.

Coche tes choix :

Sucre
Sel
Café
Petits bouts de papier
Paillettes
Sable
Neige synthétique (plastique)

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Planification

(Indiquer le matériel)

initimage('bl1NRT3');

Matériel

1) ______________________

2) ______________________

3) ______________________

Procédure

1) _______________________

_______________________

2) _______________________

_______________________

3) _______________________

_______________________

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche

Réalisation

initimage('bl1NRT4');

Ce que je fais

Je réalise la procédure.

Ce que je découvre

Dessine ce que tu as découvert.

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche

Réajustement de la démarche, au besoin
Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Respect de la sécurité

Bilan

initimage('bl1NRT5');

Est-ce que tes découvertes correspondent à ton hypothèse ?

Mes découvertes correspondent à mon hypothèse parce que _____ ____________________________________________________

Mes découvertes ne correspondent pas à mon hypothèse parce que

____________________________________________________

Maintenant tu peux réaliser ta boule de neige !

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Cahier de l'enseignant

Boule de neige (2ème cycle)

<div value="" id="progression"><h2>L'univers matÃ©riel</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr1" class="" onclick="if($('#gr1').hasClass('')) {  $('.g1').removeClass(''); $('#gr1').removeClass(''); $('#gr1').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g1').addClass(''); $('#gr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr1').addClass(''); }"><label>&nbsp;MatiÃ¨re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr1" class="" onclick=" if($('#sgr1').hasClass('')) { $('.sgr1').removeClass('');  $('#sgr1').removeClass(''); $('#sgr1').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr1').addClass('');  $('#sgr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr1').addClass(''); }"><label>1. PropriÃ©tÃ©s et caractÃ©ristiques de la matiÃ¨re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr1 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a.DÃ©crire diverses autres propriÃ©tÃ©s physiques d'un objet, d'une substance ou d'un matÃ©riau (ex. : Ã©lasticitÃ©, duretÃ©, solubilitÃ©) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr2" class="" onclick=" if($('#sgr2').hasClass('')) { $('.sgr2').removeClass('');  $('#sgr2').removeClass(''); $('#sgr2').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr2').addClass('');  $('#sgr2').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr2').addClass(''); }"><label>2. MÃ©langes</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr2 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">a.Distinguer une substance soluble dans l'eau (ex. : sel, sucre) d'une substance non soluble dans l'eau (ex. : poivre, sable) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr3" class="" onclick=" if($('#sgr3').hasClass('')) { $('.sgr3').removeClass('');  $('#sgr3').removeClass(''); $('#sgr3').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr3').addClass('');  $('#sgr3').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr3').addClass(''); }"><label>3. Ã�tat solide, liquide, gazeux; changements d'Ã©tat</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr3 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a.DÃ©terminer, dans son environnement, l'Ã©tat de divers objets et substances (ex. : verre, air, lait, plastique) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr5" class="" onclick=" if($('#sgr5').hasClass('')) { $('.sgr5').removeClass('');  $('#sgr5').removeClass(''); $('#sgr5').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr5').addClass('');  $('#sgr5').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr5').addClass(''); }"><label>4. Transformation de la matiÃ¨re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr5 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a.DÃ©montrer que des changements physiques (ex.: dÃ©formation, cassure, broyage, changement d'Ã©tat) ne modifient pas les propriÃ©tÃ©s de la matiÃ¨re </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

L'univers matériel

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Propriétés et caractéristiques de la matière
a.Décrire diverses autres propriétés physiques d'un objet, d'une substance ou d'un matériau (ex. : élasticité, dureté, solubilité)

2. Mélanges
a.Distinguer une substance soluble dans l'eau (ex. : sel, sucre) d'une substance non soluble dans l'eau (ex. : poivre, sable)

3. État solide, liquide, gazeux; changements d'état
a.Déterminer, dans son environnement, l'état de divers objets et substances (ex. : verre, air, lait, plastique)

4. Transformation de la matière
a.Démontrer que des changements physiques (ex.: déformation, cassure, broyage, changement d'état) ne modifient pas les propriétés de la matière

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div aria-describedby="cke_128" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" role="textbox" style="position: relative;" spellcheck="false" tabindex="0" id="bl1NRT7" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true"><p><strong></strong><strong><u>SolutÃ©:</u></strong>  Substance dissoute par un solvant.<br></p><p><strong><u>Solvant:</u></strong> Substance pouvant en dissoudre une autre et ainsi former une solution.<br></p><p><u><strong>Dissolution:</strong></u><strong></strong>  Disparition de particules d'un solutÃ© dans un solvant lors de la formation<br></p><p>                         d'une soluti<u><strong></strong></u>on.<br></p><p><strong><u>Soluble:</u></strong><u></u>  PropriÃ©tÃ© d'une substance qui se dissout dans un solvant.<br></p><p><u><strong>MÃ©lange ou solution :</strong></u><strong></strong>  Ensemble rÃ©sultant de l'union de deux ou plusieurs substances. <br></p><p><br></p></div></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-e"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-s"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-se ui-icon ui-icon-gripsmall-diagonal-se"></div></div>

Soluté: Substance dissoute par un solvant.
Solvant: Substance pouvant en dissoudre une autre et ainsi former une solution.
Dissolution: Disparition de particules d'un soluté dans un solvant lors de la formation
d'une solution.
Soluble: Propriété d'une substance qui se dissout dans un solvant.
Mélange ou solution : Ensemble résultant de l'union de deux ou plusieurs substances.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div aria-describedby="cke_35" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" role="textbox" style="position: relative;" spellcheck="false" tabindex="0" id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true"><ul><li>Certains cristaux ne se dissolvent pas. Ceux qui le font (sucre, sel...) atteignent un point de saturation au-delÃ duquel il n'est plus possible d'en dissoudre davantage.</li><li>Certains liquides comme l'huile et la glycÃ©rine ont une texture qui laisse passer plus lentement les cristaux qui ne se dissolvent pas (sable, paillettes...).<br></li><li>Les cristaux (sucre, sel...) dissous dans l'eau ne disparaissent pas. Ils restent en suspension dans le liquide et en changent souvent le goÃ»t. AprÃ¨s Ã©vaporation, on les retrouve au fond du contenant.<br></li></ul></div></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-e"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-s"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-se ui-icon ui-icon-gripsmall-diagonal-se"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-e"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-s"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-se ui-icon ui-icon-gripsmall-diagonal-se"></div></div>
Certains cristaux ne se dissolvent pas. Ceux qui le font (sucre, sel...) atteignent un point de saturation au-delà duquel il n'est plus possible d'en dissoudre davantage.
Certains liquides comme l'huile et la glycérine ont une texture qui laisse passer plus lentement les cristaux qui ne se dissolvent pas (sable, paillettes...).
Les cristaux (sucre, sel...) dissous dans l'eau ne disparaissent pas. Ils restent en suspension dans le liquide et en changent souvent le goût. Après évaporation, on les retrouve au fond du contenant.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div aria-describedby="cke_66" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT9" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT9" role="textbox" style="position: relative;" spellcheck="false" tabindex="0" id="bl1NRT9" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true"><ul><li>Faire l'activitÃ© ''Compatibles ou non compatibles ?'' prÃ©alablement (vous la trouverez sur le site du Planificateur).<br></li><li>PrÃ©senter le matÃ©riel aux Ã©lÃ¨ves.</li><li>Ã� partir de la question, faire complÃ©ter la section hypothÃ¨se du cahier de l'Ã©lÃ¨ve.</li><li>Les Ã©lÃ¨ves doivent Ã©crire leur protocole.</li></ul><p><br></p><p><br></p></div></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-e"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-s"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-se ui-icon ui-icon-gripsmall-diagonal-se"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-e"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-s"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-se ui-icon ui-icon-gripsmall-diagonal-se"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-e"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-s"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-se ui-icon ui-icon-gripsmall-diagonal-se"></div></div>
Faire l'activité ''Compatibles ou non compatibles ?'' préalablement (vous la trouverez sur le site du Planificateur).
Présenter le matériel aux élèves.
À partir de la question, faire compléter la section hypothèse du cahier de l'élève.
Les élèves doivent écrire leur protocole.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div aria-describedby="cke_128" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" role="textbox" style="position: relative;" spellcheck="false" tabindex="0" id="bl1NRT10" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true"><ul><li>Parler de la sÃ©curitÃ© lorsque nous travaillons avec de l'eau (risque de glisser s'il y a de l'eau au sol, perte du cahier s'il est mouillÃ©, etc...).<br></li><li>Distribuer le matÃ©riel.<br></li><li>Observer et superviser les Ã©lÃ¨ves lors de leur dÃ©marche d'expÃ©rimentation.<br></li><li>S'assurer que les Ã©lÃ¨ves laissent des traces dans leur cahier.<br></li><li>Faire un retour avec les Ã©lÃ¨ves avant qu'ils fassent leur bilan dans leur cahier.<br></li></ul></div></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-e"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-s"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-se ui-icon ui-icon-gripsmall-diagonal-se"></div></div>
Parler de la sécurité lorsque nous travaillons avec de l'eau (risque de glisser s'il y a de l'eau au sol, perte du cahier s'il est mouillé, etc...).
Distribuer le matériel.
Observer et superviser les élèves lors de leur démarche d'expérimentation.
S'assurer que les élèves laissent des traces dans leur cahier.
Faire un retour avec les élèves avant qu'ils fassent leur bilan dans leur cahier.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 554px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div aria-describedby="cke_194" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT11" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT11" role="textbox" style="position: relative;" spellcheck="false" tabindex="0" id="bl1NRT11" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true"><p><strong><u>Fabrication de la boule de neige</u></strong><br></p><p><br></p><p><u>MatÃ©riel</u><br></p><ul><li>Un petit pot de verre<br></li><li>De l'eau<br></li><li>De la colle d'aquarium<br></li><li>Une dÃ©coration <br></li><li>Des paillettes<br></li><li>Neige synthÃ©tique<br></li><li>GlycÃ©rine ou huile de bÃ©bÃ©<br></li></ul><p><br></p><p><u>RÃ©alisation</u><br></p><p><br></p><p>Voici comment vous inspirer :<br></p><p><br><a data-cke-saved-href="https://laboxdepandore.com/boule-a-neige-diy/" href="https://laboxdepandore.com/boule-a-neige-diy/" target="_blank">https://laboxdepandore.com/boule-a-neige-diy/ </a><br><br><a data-cke-saved-href="https://www.youtube.com/watch?v=uh1AnP3AZUY" href="https://www.youtube.com/watch?v=uh1AnP3AZUY" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=uh1AnP3AZUY </a> <br></p></div></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-e"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-s"></div><div style="z-index: 90;" class="ui-resizable-handle ui-resizable-se ui-icon ui-icon-gripsmall-diagonal-se"></div></div>
Fabrication de la boule de neige

Matériel
Un petit pot de verre
De l'eau
De la colle d'aquarium
Une décoration
Des paillettes
Neige synthétique
Glycérine ou huile de bébé

Réalisation

Voici comment vous inspirer :

https://laboxdepandore.com/boule-a-neige-diy/

https://www.youtube.com/watch?v=uh1AnP3AZUY

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Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réalisation de la démarche
Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réajustement de la démarche, au besoin

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques	Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
	Respect de la sécurité