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Des beaux becs... d'oiseaux!

Des beaux becs... d'oiseaux!

Fait par Kahina Aissaoui
Adapté de Geneviève Morin
C'est le printemps. On les entend. Ils chantent. Ils reviennent du sud ou ils s'activent. Mais que mangent-ils? Et comment font-ils pour se nourrir alors qu'ils n'ont ni mains ni doigts? Pour les élèves du 1er cycle. Documents non révisés linguistiquement : vous trouvez des coquilles? Écrivez-nous au stprimaire@csdm.qc.ca pour nous aider à les faire disparaitre! Document de travail à valider en classe : vos commentaires et vos suggestions sont les bienvenus!
Niveau d'aprentissage
1er à 6e
Démarches
Cahier de l'élève
Nom de l'élève :
Date :

Des beaux becs... d'oiseaux!



Déclencheur : un animation

Regardons l'animation eduMédia sur les becs d'oiseaux. Pendant l'animation, tu peux noter les mots ou illustrer avec un croquis ce que tu veux retenir.


Contexte

initimage('bl1NRT2');

Tous les animaux ont besoin de nourriture pour survivre. Les animaux ne se nourrissent pas tous de la même façon, ni des mêmes aliments. Dans l'animation Les becs d'oiseaux, on a découvert ce que certains oiseaux peuvent engloutir et comment ils le font.


Mais qu'en est-il pour les animaux du quartier?


Connais-tu les oiseaux du quartier? Pour ta recherche, tu travailleras avec un seul oiseau, un oiseau que tu auras vu dans le quartier.

Question

initimage('bl1NRT3');



Comment cet animal utile-t-il les parties de son corps pour se nourrir?

  • Cr1 Description adéquate du problèmes
    Reformulation du problème

Idées initiales

initimage('bl1NRT4');

Mes idées initiales:

Je pense que __________________________________________

                                        (nom de l'animal choisi)

parvient à se nourrir en utilisant


_____________________________________________________

                                     (nom de partie(s) de son corps)

parce que 



  • Cr1 Description adéquate du problèmes
    Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Planification

Comment feras-tu pour le savoir? Comment vas-tu t'organiser pour mener ton enquête?

initimage('bl1NRT5');

De quel matériel et de quelles ressources as-tu besoin pour trouver si tes idées initiales sont confirmées ou infirmées?




  • Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée
    Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche

Réalisation

Pendant ta démarche, tu feras de nouvelles découvertes. Note et illustre ce que tu trouves.Tu peux aussi utiliser des notes autocollantes.

initimage('bl1NRT6');


  • Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée
    Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche
    Réajustement de la démarche, au besoin
  • Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques
    Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
    Respect de la sécurité

Bilan

Il est maintenant temps de s'assurer qu'on a bien trouvé ce qu'on cherchait.

initimage('bl1NRT7');

Tes idées initiales ont-elles été : 

  • confirmée (les encercler)
  • infirmée (placer un "X") 

Pour celles pour lesquelles tu n'as pas trouvé d'information, ajoute un "?".


Qu'est-ce qui t'a surpris pendant ton enquête?



Si tu devais refaire une enquête comme celle-ci, qu'est-ce que tu ferais autrement?

  • Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques
    Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies Production d'explications ou de solutions
    Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Tes apprentissages

Qu'as-tu appris? Inscrits les mots ou dessine ce qui représente tes apprentissages.


Cahier de l'enseignant

Des beaux becs... d'oiseaux!



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Évaluations

5.0

Basé sur 1 évaluation
Belle création!
Par Hugo le 2020-01-29
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