Des feuilles lourdes comme du sable !!
Fait par gregoire leturgez
C'est gros ou c'est lourd ? Une activité à réaliser dehors pour comparer la masse et le volume de deux matières différentes : les feuilles et le sable.
Des feuilles lourdes comme du sable !!
Cahier de l'élève
initimage('bl1NRT1'); 
Nom de l'élève :
Date :
Des feuilles lourdes comme du sable !!
Question
À ton avis, quelle place occuperait un tas de feuille pour avoir la même masse qu'un tas de sable ?
Idées initiales et hypothèses
Je pense que : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Parce que : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
| Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification | Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire |
Planification
Matériel
- deux sacs poubelle à vidange
- une petite pelle
- un bac à sable (dans le parc par exemple)
- des feuille d'arbre (il y en a partout dans le parc)
- une corde
| Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée | Planification du travail |
Réalisation
| Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée | Réalisation de la démarche, au besoin |
| Cr3.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée | Respect de la sécurité |
Bilan
Avant de réaliser mon expérimentation, je pensais que : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Maintenant je sais que : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mon hypothèse est donc :
- vérifiée
- infirmée
| Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies | Production d'explications ou de solutions |
c'est gros ou c'est lourd ?
| Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies | Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie. |
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