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Il y a de l'électricité dans l'air!

Il y a de l'électricité dans l'air!

C'est la fin de l'année. On a prévu un moment pour fêter! Nos décorations : des ballons, beaucoup de ballons! On les gonfle, on les noue, on en gonfle d'autres et, tout à coup, une élève de la classe remarque qu'un ballon semble attirer des confettis... Cette SAÉ est inspirée du livret "L'électricité statique" de la série "Les Neurones atomiques explorent" aux éditions MultiMondes. Pour les élèves du 2e cycle. Documents non révisés linguistiquement : vous trouvez des coquilles? Écrivez-nous au stprimaire@csdm.qc.ca pour nous aider à les faire disparaitre!
Niveau d'aprentissage
1er à 6e
Démarches
Cahier de l'élève
Nom de l'élève :
Date :

Il y a de l'électricité dans l'air!



Contexte

Lorsqu'on frotte un ballon de baudruche sur nos cheveux ou sur certains textiles, il se charge d'électricité statique. Avant d'aller plus loin, explorons ce qu'est l'électricité statique.

Question

initimage('bl1NRT2');



Quels sont les petits objets qu'on peut attirer avec un ballon de baudruche chargé d'électricité statique?

  • Cr1 Description adéquate du problèmes
    Reformulation du problème

Idées initiales

Inscrits tous le nom de tous les objets et de toutes les substances qui pourraient être attirés avec un ballon de baudruche chargé d'électricité statique.

initimage('bl1NRT3');


Hypothèse

Tu dois maintenant choisir ton hypothèse. Choisi un seul objet ou une seule substance.

initimage('bl1NRT4');

Je pense que 


______________________________________________________

(nom de l'objet ou de la substance)


sera attiré par un ballon chargé d'électricité statique.


Je le pense parce que : 

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________


  • Cr1 Description adéquate du problèmes
    Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire  

Planification

Que feras-tu pour mettre à l'épreuve ton hypothèse? Illustre ta procédure en prenant soin de nommer les différents éléments et d'inscrire les différentes étapes.

initimage('bl1NRT5');


  • Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée
    Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche  

Réalisation

Note ici ce que tu observes.

initimage('bl1NRT6');


  • Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée
    Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche  
    Réajustement de la démarche, au besoin  
  • Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques
    Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments  
    Respect de la sécurité  

Bilan

initimage('bl1NRT7');

Est-ce que ton hypothèse a été confirmée ou infirmée? (encercle)


Qu'est-ce qui te permet de l'affirmer?



Et pour tes autres idées initiales, valide avec les autres si ces substances ou ces objets ont été attirés par le ballon chargé.

  • Si l'objet est attiré : encercle.
  • Si l'objet n'a pas été attiré : fait un "X".
  • Si cela n'a pas été vérifié : inscrit un "?" d'une couleur différente.

As-tu eu une difficulté ou rencontré un imprévu?

Laquelle ou lequel? Qu'as-tu fait?




Quelles idées as-tu pour améliorer l'expérience ou pour faire d'autres découvertes sur l'électricité statique?


  • Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques
    Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies Production d'explications ou de solutions  
    Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie  

Apprentissages

Qu'as-tu appris sur l'électricité statique? Et sur l'expérimentation scientifique?


Cahier de l'enseignant

Il y a de l'électricité dans l'air!



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