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Le naufrage d'une clémentine

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Le naufrage d'une clémentine

Fait par Isabelle Morency

Comment faire couler une clémentine?

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

5^e à 6^e

Univers

L'univers matériel

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Le naufrage d'une clémentine

Question

Image...initimage('bl1NRT1');

Cr1 Description adéquate du problèmes

Reformulation du problème

Idées initiales et hypothèses

initimage('bl1NRT2');

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Planification

(Indiquer le matériel)

initimage('bl1NRT3');

Matériel

Procédure

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche

Réalisation

initimage('bl1NRT4');

Ce que je fais

Ce que je découvre

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche

Réajustement de la démarche, au besoin
Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Respect de la sécurité

Bilan

initimage('bl1NRT5');

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Cahier de l'enseignant

Le naufrage d'une clémentine

<div id="progression" value=""><h2>L'univers matÃ©riel</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr1" class="" onclick="if($('#gr1').hasClass('')) { $('.g1').removeClass(''); $('#gr1').removeClass(''); $('#gr1').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.g1').addClass(''); $('#gr1').removeClass('icon-minus-sign'); $('#gr1').addClass(''); }"><label> MatiÃ¨re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr1" class="" onclick=" if($('#sgr1').hasClass('')) { $('.sgr1').removeClass(''); $('#sgr1').removeClass(''); $('#sgr1').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr1').addClass(''); $('#sgr1').removeClass('icon-minus-sign'); $('#sgr1').addClass(''); }"><label>1. PropriÃ©tÃ©s et caractÃ©ristiques de la matiÃ¨re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1 sgr1 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a.Expliquer la flottabilitÃ© d'une substance sur une autre par leur masse volumique (densitÃ©) respective </label></td><td class="pna pv"> </td><td class="pna pv"> </td><td class="pna pv"> </td><td class="pna pv"> </td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>
L'univers matériel
Matière 1^er 2^e 3^e 4^e 5^e 6^e
1. Propriétés et caractéristiques de la matière
a.Expliquer la flottabilité d'une substance sur une autre par leur masse volumique (densité) respective
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 103px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT7" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" aria-describedby="cke_252" contenteditable="true"><p>Amener les Ã©lÃ¨ves Ã formuler des hypothÃ¨ses.<br></p></div></div></div>

Amener les élèves à formuler des hypothèses.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-describedby="cke_128" contenteditable="true"><p>- 1 clÃ©mentine par Ã©quipe</p><p>-des cure-dents</p><p>-des sacs Ziploc<br></p><p>-des trombones</p><p><br></p><p>Les enfants sont en Ã©quipe de 4.</p></div></div></div>

- 1 clémentine par équipe
-des cure-dents
-des sacs Ziploc
-des trombones

Les enfants sont en équipe de 4.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT9" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT9" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT9" aria-describedby="cke_66" contenteditable="true"><p>Il existe des objets qui coulent et des objets qui flottent.<br></p><p> Comme par exemple, les petits canards qui vont dans le bain flottent. Une piÃ¨ce de monnaie coule. <br></p><p>-Demander aux Ã©lÃ¨ves de nommer des objets qui coulent et d'autres  qui flottent.<br></p><p>-Demander aux Ã©lÃ¨ves s'ils pensent que la clÃ©mentine coule ou flotte.<br></p></div></div></div>

Il existe des objets qui coulent et des objets qui flottent.
Comme par exemple, les petits canards qui vont dans le bain flottent. Une pièce de monnaie coule.
-Demander aux élèves de nommer des objets qui coulent et d'autres qui flottent.
-Demander aux élèves s'ils pensent que la clémentine coule ou flotte.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 389px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT10" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" aria-describedby="cke_128" contenteditable="true"><p>1. PrÃ©senter une clÃ©mentine aux Ã©lÃ¨ves et leur demander si elle coule ou si elle flotte.<br></p><p>2. AprÃ¨s avoir obtenu la rÃ©ponse des Ã©lÃ¨ves, faire la dÃ©monstration et leur montrer qu'elle flotte.<br></p><p>3. Demander la question suivante aux Ã©lÃ¨ves: Comment allez-vous faire pour faire couler la clÃ©mentine? PrÃ©ciser qu'ils peuvent utiliser les objets prÃ©sentÃ©s s'ils le dÃ©sirent.<br></p><p>4. Prendre les hypothÃ¨ses des Ã©lÃ¨ves et les Ã©crire au tableau.<br></p><p>5. Former les Ã©quipes. Donner un numÃ©ro par Ã©lÃ¨ve sur un petit collant que l'Ã©lÃ¨ve pourra coller sur son chandail.<br></p><p>6. Donner 5 Ã 10 minutes pour l'expÃ©rientation.<br></p></div></div></div>

1. Présenter une clémentine aux élèves et leur demander si elle coule ou si elle flotte.
2. Après avoir obtenu la réponse des élèves, faire la démonstration et leur montrer qu'elle flotte.
3. Demander la question suivante aux élèves: Comment allez-vous faire pour faire couler la clémentine? Préciser qu'ils peuvent utiliser les objets présentés s'ils le désirent.
4. Prendre les hypothèses des élèves et les écrire au tableau.
5. Former les équipes. Donner un numéro par élève sur un petit collant que l'élève pourra coller sur son chandail.
6. Donner 5 à 10 minutes pour l'expérientation.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 339px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT11" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT11" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT11" aria-describedby="cke_221" contenteditable="true"><p>Faire un retour en questionnant les Ã©lÃ¨ves sur leurs observations.</p><p><u>Explication scientifique</u>:</p><p>La flottabilitÃ© est la tendance d'un objet Ã couler ou Ã flotter dans l'eau. C'est grÃ¢ce Ã la poussÃ©e d'ArchimÃ¨de qu'un objet flotte: cette poussÃ©e est une force dirigÃ©e vers le haut, qui s'applique sur les objets qui sont dans un fluide, comme l'eau. <br></p><p>Quand l'orange est dans l'eau, son poids la pousse vers le bas tandis que la poussÃ©e d'ArchimÃ¨de la pousse vers le haut. <br></p><p>Elle flotte aussi, car de l'air est prÃ©sent entre les fibres de la peau de l'orange: cet air, plus lÃ©ger que l'eau, diminue la densitÃ© globale de l'orange. La poussÃ©e d'ArchimÃ¨de devient alors suffisante pour faire flotter l'orange.<br></p><p><br></p><p>Aux enfants on peut aussi comparer la pelure de l'orange Ã une bouÃ©e remplie d'air. <br></p><p><br></p><p><br></p></div></div></div>

Faire un retour en questionnant les élèves sur leurs observations.
Explication scientifique:
La flottabilité est la tendance d'un objet à couler ou à flotter dans l'eau. C'est grâce à la poussée d'Archimède qu'un objet flotte: cette poussée est une force dirigée vers le haut, qui s'applique sur les objets qui sont dans un fluide, comme l'eau.
Quand l'orange est dans l'eau, son poids la pousse vers le bas tandis que la poussée d'Archimède la pousse vers le haut.
Elle flotte aussi, car de l'air est présent entre les fibres de la peau de l'orange: cet air, plus léger que l'eau, diminue la densité globale de l'orange. La poussée d'Archimède devient alors suffisante pour faire flotter l'orange.

Aux enfants on peut aussi comparer la pelure de l'orange à une bouée remplie d'air.

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Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réalisation de la démarche
Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réajustement de la démarche, au besoin

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques	Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
	Respect de la sécurité