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Mon coeur s'emballe

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Mon coeur s'emballe

Fait par gregoire leturgez

Après avoir couru très vite, tu as sans doute remarqué que ton cœur bat très vite et que tu as besoin de reprendre ton souffle. Dans cette activité, vous allez mesurer les battements de votre cœur en fonction de l'activité physique. Vous allez aussi apprendre pourquoi le cœur a besoin de s'accélérer.

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers vivant

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Mon coeur s'emballe

Question

initimage('bl1NRT1');

Est-ce que ton coeur bat toujours à la même vitesse ?

Pourquoi affirmes-tu cela ?

Comment correctement prendre son pouls

Lave tes mains. C'est toujours une bonne idée de commencer par avoir les mains propres.
Trouve ta carotide. Avec ton index et ton majeur de la main droite, touche doucement le côté de ton cou, juste à côté de ta gorge et sous ton mâchoire. Ne presse pas trop fort !
Sentir le pouls. Quand tu as trouvé un endroit où tu sens le battement, compte combien de fois ça bat en 30 secondes. Utilise une montre ou le chronomètre d'un adulte pour t'aider.
Calcule ton pouls. Multiplie le nombre que tu as compté par 2. Ça te donnera ton pouls en une minute. Par exemple, si tu comptes 35 battements en 30 secondes, ton pouls sera de 70 battements par minute (35 x 2 = 70).
Note ce que tu as trouvé. Tu peux écrire combien de battements tu as sentis et à quel moment. Cela peut être amusant de comparer à différents moments de la journée !

Quel est ton pouls au repos ?

A réaliser dans la classe :

Avec l'aide ton voisin, mesure ton pouls au repos. Pour cela il faut que tu reste assis et attendre au moins 30 secondes avant de commencer.

Combien de battements as-tu mesurer en 30 secondes ? J'ai mesuré __________________ battements en 30 secondes.
Après avoir fait le calcul, quel est ton pouls ? Mon pouls est de ________________________ battements par minute

Idées initiales et hypothèses

initimage('bl1NRT4');

Maintenant que tu connais ton pouls au repos, as-ton avis quel sera ton pouls après avoir raéliser quelques exercices physiques ?

Au repos mon pouls est de _________________ battements par minute.

Après un exercices physiques de 30 secondes, mon pouls sera de _______________ battements par minute.

Planification

initimage('bl1NRT5');

Je choisis 3 activités à faire pendant

30 secondes :

Sauter sur place pour toucher le tronc d'un arbre le plus haut possible.
Sautiller sur place en alternant les pieds.
Écrire un texte.
S'asseoir et se lever plusieurs fois de suite.
Se pencher, toucher le sol avec les mains et se relever.
Marcher autour d'un arbre.
Lever les bras en l'air et les redescendre.
Se coucher sur le sol.
Lire un livre sous un arbre.
?Autres idées ?

J'ai besoin d'un chronomètre.

Procédure

Je fais une des activités pendant 30 secondes.
Je mesure le nombre de battement de mon coeur pendant 30 secondes.
je calcule mon pouls et je le note dans le tabelau de la page suivante.
Mon voisin fait la même chose et pendant ce temps je me repose.
je recommence après avoir fais 3 activités différentes et après avoir noté mes 3 résultats.

Réalisation

Récolte des données

initimage('bl1NRT6');

Élève 1 : mon pouls

	battements en 30 secondes	Pouls
Activité 1 :
Activité 2 :
Activité 3 :

Élève 2 : le pouls de mon voisin

	battements en 30 secondes	Pouls
Activité 1 :
Activité 2 :
Activité 3 :

Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Réalisation de la démarche, au besoin

Cr3.1 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Bilan

initimage('bl1NRT7');

Avant l'activité, je pensais que mon pouls serait de ________________ battements par minutes après avoir fait un effort physique.

J'avais raison

Je n'avais pas raison

Parce que,

Cahier de l'enseignant

Mon coeur s'emballe

<div id="progression" value=""><h2>L'univers vivant</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr13" class="" onclick="if($('#gr13').hasClass('')) {  $('.g13').removeClass(''); $('#gr13').removeClass(''); $('#gr13').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g13').addClass(''); $('#gr13').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr13').addClass(''); }"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr50" class="" onclick=" if($('#sgr50').hasClass('')) { $('.sgr50').removeClass('');  $('#sgr50').removeClass(''); $('#sgr50').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr50').addClass('');  $('#sgr50').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr50').addClass(''); }"><label>1. Caract&eacute;ristiques du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr50 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a. Expliquer les besoins essentiels au m&eacute;tabolisme des &ecirc;tres vivants (ex.: se nourrir, respirer) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr50 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">b. D&eacute;crire les activit&eacute;s li&eacute;es au m&eacute;tabolisme des &ecirc;tres vivants (transformation de l'&eacute;nergie, croissance, entretien des syst&egrave;mes, maintien de la temp&eacute;rature corporelle) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr51" class="" onclick=" if($('#sgr51').hasClass('')) { $('.sgr51').removeClass('');  $('#sgr51').removeClass(''); $('#sgr51').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr51').addClass('');  $('#sgr51').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr51').addClass(''); }"><label>2. Organisation du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr51 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a. D&eacute;crire les fonctions de certaines parties de son anatomie (ex.: membres, t&ecirc;te, coeur, estomac) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr18" class="" onclick="if($('#gr18').hasClass('')) {  $('.g18').removeClass(''); $('#gr18').removeClass(''); $('#gr18').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g18').addClass(''); $('#gr18').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr18').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropri&eacute;</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr65" class="" onclick=" if($('#sgr65').hasClass('')) { $('.sgr65').removeClass('');  $('#sgr65').removeClass(''); $('#sgr65').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr65').addClass('');  $('#sgr65').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr65').addClass(''); }"><label>1. Terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a. Utiliser ad&eacute;quatement la terminologie associ&eacute;e &agrave; l'univers vivant </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

L'univers vivant

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Caractéristiques du vivant
a. Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivants (ex.: se nourrir, respirer)
b. Décrire les activités liées au métabolisme des êtres vivants (transformation de l'énergie, croissance, entretien des systèmes, maintien de la température corporelle)

2. Organisation du vivant
a. Décrire les fonctions de certaines parties de son anatomie (ex.: membres, tête, coeur, estomac)

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers vivant
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers vivant

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