Flotte ou coule?

 Enseignant

- Visionnement de la vidéo (les liens suivante: https://www.youtube.com/watch?v=-898l3Dcgno  de 29 secondes à 1 minute).

- Pour introduire la leçon, l'enseignant présentera la question du phénomène qui sera exploré durant ce cours, soit la flottabilité. Elle aura déjà assigné les groupes en équipe de deux (la liste se trouve en annexe). 

-  Après le visionnement de la vidéo, le professeur pose la question suivante aux élèves:

        "Avez-vous déjà vu des bateaux sur l'eau, comme ceeux dans les vidéos?"

       "De quelle grosseur et formes étaient ces bateaux? "

      "De quels matériaux étaient-ils fait?"              "Pouvez-vous penser à d'autres objets qui sont aussi faits de métal?" 

      " Ces objets flottent-ils sur l'eau?" 

       "Alors, comment les bateaux flottent-t-ils, alors qu'ils sont souvent faits de métal?"

-L'enseigant choisit cinq élèves pour répondre aux questions posées. 

-Ensuite l'enseignant posera une autre question en lien avec la vidéo: "Comment pensez-vous que le bateau flotte sur l'eau? Discutez avec votre partenaire et notez vos réponses dans le document fourni."

- Durant le Think-Pair-Share, l'enseignant va circuler pour vérifier les différentes prédictions et pourra les supporter avec les questions reliées aux Talk Moves. (répétition,"Peux-tu me donner un exemple?")

-L'enseignant demande l'attention des élèves en préparation de la prochaine étape. 

Enseignant: 

-Avant l'expérience, l'enseignant expliquera aux élèves qu'ils devront créer deux différentes formes (en pâte à modeler), soit un bateau qui va flotter et une forme qui va couler. 

-L'enseignant explique aux élèves qu'ils devront peser et mesurer leurs formes et noter les résultats.

-L'enseignant demandera à un élève de chaque groupe de venir devant la classe chercher les matériaux nécessaires pour l'expérience.

-Ensuite, l'enseignant fera le tour de la classe pour remplir les bacs d'eau avec 4 tasses chaque . 

-Pendant l'expérience, le professeur se promènera d'un groupe à l'autre pour leur offrir du support et écouter leurs discussions/explications.

- Exemple de talk move nécessaire durant la circulation de groupe:

         -"qu'avez-vous observé à date? Quel type de forme avez-vous choisi de faire?'

         - Comment est-ce que je pourrais vous offrir une clarification?" 

-Après 35 minutes de l'expérience, l'enseignant rapellera aux étudiants qu'il reste seulement 10 à 15 minutes. 

- À la fin, rapeller aux élèves de nettoyer leurs stations de travail lorsque l'expérience est terminée.

Enseignant:

- Le professeur aura préparé à l'avance les T-charts avec les noms des groupes (ils se trouvent à la fin de ce document).

-Chaque équipe devra écrire leurs observations sur les feuilles distribuées par l'enseignant. 

-Inviter deux groups à la fois à venir placer leurs observations (les dessins de modèles) dans les t-charts appropriés. 

-Donner les élèves 5 minutes pour se familiariser avec les observations des autres groupes. Pour ce faire, ils pourront circuler dans la classe.

-Après le temps écoulé, l'enseignat demande aux élèves de retourner à leur place.

-Une fois les résultats affichés, observés et que la classe est calme, l'enseignant commencera la discussion en posant les questions suivantes:

->"Voyez-vous des similarités entre les modèles qui flottent et les modèles qui coulent? Quelle sont-elles?"

->"Êtes-vous en accord (ou en désaccord) avec ce que élève H à dit? Pourquoi?"

Pendant la discussion:

-> "Élève M, peux-tu répéter ce qu'élève P à dit?"

-> "Comment vos idées ont-elles changés ou rester pareille selon votre hypothèse initiale? Peut-on les relier à vos prédictions initiales sur les bateaux?"

-Avec 5 minutes restant, l'enseignant va conclure la leçon en résumant les points apportés par les élèves.