Connexion

Courriel *

Mot de passe *

Mot de passe oublié ?

ou enregistrement

Enregistrement

Votre profil

Prénom *

Nom de famille *

Recevoir les infolettres

Info connexion

Courriel *

Mot de passe *

Mot de passe (confirmer)*

J'accepter les conditions d'utilisations

Création d'un terrarium autosuffisant

Retour à la liste des SAÉ

Création d'un terrarium autosuffisant

Fait par Josiane Marcoux

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers vivant Terre et l'espace

Démarches

de Conception technologiques

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Création d'un terrarium autosuffisant

Compétences

Compétence 1 : Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique

Compétence 2 : Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et la technologie

Observation d'un terrarium

Observe attentivement le terrarium. Note ou dessine tes observations.

Question

initimage('bl1NRT3');

Comment vas-tu faire un terrarium qui répondra aux besoins des plantes sans que l'on ai à s'en occuper ? Reformule le problème dans tes mots.

Que dois-tu faire ?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reformulation du problème

Idées initiales et hypothèses

initimage('bl1NRT4');

À quels besoins des plantes le terrarium devra-t-il répondre? Explique comment tu pourrais faire.

Quelles caractéristiques devra avoir ton terrarium?

Explique comment est-ce possible à réaliser ?

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Production d'explications ou de solutions

Besoins ciblés

Quels besoins a-t-on jugés nécessaires pour les plantes ? Donne des idées pour répondre à chaque besoin.

BESOINS :

QUELQUES IDÉES :

Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Planification du travail

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie.

Cycle de l'eau

Fais un croquis du cycle de l'eau que l'on pourrait observer dans un terrarium.

Planification

N'oublie pas toutes les composantes du terrarium.

initimage('bl1NRT7');

Matériels

Étapes de réalisation :

Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Planification du travail

Croquis du terrarium

Bien identifier ton matériel. Quels processus peut-on observer dans le terrarium ?

Réalisation

initimage('bl1NRT9');

Ce que je fais

Des problèmes rencontrés

Cr3.1 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Observation

Note tes observations pour chaque semaine, deux fois dans la même journée (le matin et l'après-midi) - La couleur des plantes et/ou de la mousse - Le tonus des plantes - Autres observations pertinentes

Semaine 1

Semaine 2

Semaine 3

Semaine 4

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification

Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie.

Interprétation des résultats

À ton avis, ton terrarium est-il autosuffisant ? Explique pourquoi. Les besoins des plantes sont-ils comblés ?

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Production d'explications ou de solutions

Différences

Comment aurais-tu pu faire le terrarium différemment ?

Cahier de l'enseignant

Création d'un terrarium autosuffisant

<div id="progression"><h2>La terre et l'espace</h2><table class="progression"><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog g7"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tr><td class="gnom" colspan="7"><label>1. Propri&eacute;t&eacute;s et caract&eacute;ristiques de la mati&egrave;re terrestre</label></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg7 gr7 sgr30 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">b. D&eacute;crire divers impacts de la qualit&eacute; de l'eau, du sol ou de l'air sur les vivants </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif" /></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif" /></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg" /></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg" /></td></tr></td></tr></table></table><h2>L'univers vivant</h2><table class="progression"><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tr><td class="gnom" colspan="7"><label>1. Caract&eacute;ristiques du vivant</label></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13 sgr50 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">a. Expliquer les besoins essentiels au m&eacute;tabolisme des &ecirc;tres vivants (ex.: se nourrir, respirer) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif" /></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif" /></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg" /></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg" /></td></tr></td></tr></table><tr class="sgr_prog g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tr><td class="gnom" colspan="7"><label>3. Transformation du vivant</label></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13 sgr52 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a. Nommer les besoins essentiels &agrave; la croissance d'une plante (eau, air, lumi&egrave;re, sels min&eacute;raux) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif" /></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif" /></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg" /></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg" /></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg" /></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg" /></td></tr></td></tr></table><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><label>&nbsp;&Atilde;?nergie</label></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog g14"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tr><td class="gnom" colspan="7"><label>1. Sources d'&eacute;nergie des &eacute;tres vivants</label></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14 sgr53 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">f. Expliquer en quoi l'eau, la lumi&egrave;re, les sels min&eacute;raux et le gaz carbonique sont essentiels aux v&eacute;g&eacute;taux </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif" /></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif" /></td></tr></td></tr></table><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><label>&nbsp;Techniques et instrumentation</label></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog g17"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tr><td class="gnom" colspan="7"><label>3. Conception et fabrication d'environnements</label></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg17 gr17 sgr64 n3 n4 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">a. Concevoir et fabriquer des environnements (ex.: aquarium, terrarium, incubateur, serre) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif" /></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif" /></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif" /></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif" /></td></tr></td></tr></table></table></div>

La terre et l'espace

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Propriétés et caractéristiques de la matière terrestre
b. Décrire divers impacts de la qualité de l'eau, du sol ou de l'air sur les vivants

L'univers vivant

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Caractéristiques du vivant
a. Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivants (ex.: se nourrir, respirer)

3. Transformation du vivant
a. Nommer les besoins essentiels à la croissance d'une plante (eau, air, lumière, sels minéraux)

Ã?nergie

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Sources d'énergie des étres vivants
f. Expliquer en quoi l'eau, la lumière, les sels minéraux et le gaz carbonique sont essentiels aux végétaux

Techniques et instrumentation

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

3. Conception et fabrication d'environnements
a. Concevoir et fabriquer des environnements (ex.: aquarium, terrarium, incubateur, serre)

Évaluations

Ce SAÉ n'a reçu aucune évaluation pour le moment.

Vous devez être connecté pour rédiger une évaluation.