Connexion

Courriel *

Mot de passe *

Mot de passe oublié ?

ou enregistrement

Enregistrement

Votre profil

Prénom *

Nom de famille *

Recevoir les infolettres

Info connexion

Courriel *

Mot de passe *

Mot de passe (confirmer)*

J'accepter les conditions d'utilisations

Croquera, croquera pas!

Retour à la liste des SAÉ

Croquera, croquera pas!

Fait par Science-Technologie CSSDM
Adapté de Geneviève Morin

Dans un album, on découvre ce qui peut être englouti en une seule bouchée par quelques animaux. On se demande ensuite "qui mange quoi" et "quelles adaptations" des animaux sont liées à leur nourriture. 1er cycle Document de travail - Non révisé linguistiquement

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers vivant L'univers matériel

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Croquera, croquera pas!

Lecture du livre

Avant de lire l'album Qui croque quoi? , peux-tu dire ce qu'on devrait y touver?

Qu'est-ce qui te fait penser cela?

Finalement, était-ce bien cela?

Contexte

initimage('bl1NRT2');

Tous les animaux ont besoin de nourriture pour survivre. Tous les animaux ne se nourrissent pas de la même façon, ni des mêmes aliments.

Dans le livre Qui croque quoi?, on découvre ce que certains animaux peuvent engloutir.

Mais comment font-ils pour aller chercher leur nourriture?

Comment la trouvent-ils?

Quelle(s) partie(s) de leur corps utilisent-ils?

Question

initimage('bl1NRT3');

Pour ta recherche, tu travailleras avec un seul animal :

____________________________________________________

(nom de l'animal)

Tu devras trouver comment il obtient sa nourriture et quelle(s) parties de son corps l'aide à le faire.

Cr1 Description adéquate du problèmes

Reformulation du problème

Idées initiales et hypothèses

initimage('bl1NRT4');

Mon hypothèse:

Je pense que __________________________________________

(nom de l'animal)

obtiendra sa nourriture en utilisant

_____________________________________________________

(partie de son corps)

parce que

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Planification

Comment feras-tu pour le savoir?

initimage('bl1NRT5');

De quel matériel auras-tu besoin pour le trouver?

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche

Réalisation

Pendant ta démarche, tu feras de nouvelles découvertes. Note ici ce que tu fais.

initimage('bl1NRT6');

Ce que je fais

Ce que je découvre

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche

Réajustement de la démarche, au besoin
Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Respect de la sécurité

Bilan

Il est maintenant temps de s'assurer qu'on a bien trouvé ce qu'on cherchait et de noter tout ce qu'on a appris.

initimage('bl1NRT7');

Ton hypothèse a elle été confirmée ou infirmée?

Qu'est-ce qui t'a surpris pendant ta démarche?

Si tu devais refaire ta démarche, qu'est-ce que tu ferais autrement?

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Cahier de l'enseignant

Croquera, croquera pas!

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 98px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-describedby="cke_324" style="position: relative;"><p><span style="font-size:12px;">Cette SAÃ� a tout d'abord Ã©tÃ© crÃ©e par Gina Ciobanu, enseignante en 2e annÃ©e, Ã l'Ã©cole Au pied de la Montagne, dans le cadre d'un atelier de codÃ©veloppement de la science et technologie et des albums jeunesse en mars 2018, en collaboration avec des conseillÃ¨res pÃ©dagogiques des Services Ã©ducatifs (Services pÃ©dagogiques).</span></p></div></div></div>

Cette SAÉ a tout d'abord été crée par Gina Ciobanu, enseignante en 2e année, à l'école Au pied de la Montagne, dans le cadre d'un atelier de codéveloppement de la science et technologie et des albums jeunesse en mars 2018, en collaboration avec des conseillères pédagogiques des Services éducatifs (Services pédagogiques).
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 166px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT9" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT9" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT9" aria-describedby="cke_356" style="position: relative;"><ul><li><span style="font-size:12px;">Comparer l'alimentation des animaux domestiques et sauvages;</span></li><li><span style="font-size:12px;">Comprendre que les animaux ont un vaste Ã©ventail d'adaptations physiques et de comportements pour obtenir leur nourriture;</span></li><li><span style="font-size:12px;">Apprendre Ã formuler une hypothÃ¨se et trouver, dans un document, un ou des Ã©lÃ©ments pour la confirmer ou l'infirmer (ou pour complÃ©ter).</span></li></ul></div></div></div> Dans cette SAÉ, les élèves feront les apprentissages suivants :
Comparer l'alimentation des animaux domestiques et sauvages;
Comprendre que les animaux ont un vaste éventail d'adaptations physiques et de comportements pour obtenir leur nourriture;
Apprendre à formuler une hypothèse et trouver, dans un document, un ou des éléments pour la confirmer ou l'infirmer (ou pour compléter).
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 50px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT10" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" aria-describedby="cke_364" style="position: relative;"><p><span style="font-size:12px;">La durÃ©e prÃ©vue de cette SAÃ� est d'environ 2h.</span></p></div></div></div>

La durée prévue de cette SAÉ est d'environ 2h.

<div id="progression" value=""><h2>L'univers matÃ©riel</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr1" class="" onclick="if($('#gr1').hasClass('')) {  $('.g1').removeClass(''); $('#gr1').removeClass(''); $('#gr1').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g1').addClass(''); $('#gr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr1').addClass(''); }"><label>&nbsp;MatiÃ¨re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr1" class="" onclick=" if($('#sgr1').hasClass('')) { $('.sgr1').removeClass('');  $('#sgr1').removeClass(''); $('#sgr1').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr1').addClass('');  $('#sgr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr1').addClass(''); }"><label>1. PropriÃ©tÃ©s et caractÃ©ristiques de la matiÃ¨re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr1 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a. Classer des objets Ã  l'aide de leurs propriÃ©tÃ©es (ex. : couleur, forme, taille, texture, odeur)  </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table><h2>L'univers vivant</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr13" class="" onclick="if($('#gr13').hasClass('')) {  $('.g13').removeClass(''); $('#gr13').removeClass(''); $('#gr13').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g13').addClass(''); $('#gr13').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr13').addClass(''); }"><label>&nbsp;MatiÃ¨re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr51" class="" onclick=" if($('#sgr51').hasClass('')) { $('.sgr51').removeClass('');  $('#sgr51').removeClass(''); $('#sgr51').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr51').addClass('');  $('#sgr51').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr51').addClass(''); }"><label>2. Organisation du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr51 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">a. DÃ©crire les fonctions de certaines parties de son anatomie (ex.: membres, tÃªte, coeur, estomac) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr14" class="" onclick="if($('#gr14').hasClass('')) {  $('.g14').removeClass(''); $('#gr14').removeClass(''); $('#gr14').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g14').addClass(''); $('#gr14').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr14').addClass(''); }"><label>&nbsp;Ã�nergie</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g14"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr53" class="" onclick=" if($('#sgr53').hasClass('')) { $('.sgr53').removeClass('');  $('#sgr53').removeClass(''); $('#sgr53').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr53').addClass('');  $('#sgr53').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr53').addClass(''); }"><label>1. Sources d'Ã©nergie des Ã©tres vivants</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr53 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a. Comparer l'alimentation d'animaux domestiques et d'animaux sauvages </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr16" class="" onclick="if($('#gr16').hasClass('')) {  $('.g16').removeClass(''); $('#gr16').removeClass(''); $('#gr16').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g16').addClass(''); $('#gr16').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr16').addClass(''); }"><label>&nbsp;SystÃ¨mes et interaction</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g16"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr57" class="" onclick=" if($('#sgr57').hasClass('')) { $('.sgr57').removeClass('');  $('#sgr57').removeClass(''); $('#sgr57').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr57').addClass('');  $('#sgr57').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr57').addClass(''); }"><label>1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a. DÃ©crire des caractÃ©ristiques physiques qui tÃ©moignent de l'adaptation d'un animal Ã  son milieu </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">b. DÃ©crire des comportements d'un animal familier qui lui permettent de s?adapter Ã  son milieu </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr18" class="" onclick="if($('#gr18').hasClass('')) {  $('.g18').removeClass(''); $('#gr18').removeClass(''); $('#gr18').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g18').addClass(''); $('#gr18').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr18').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropriÃ©</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr65" class="" onclick=" if($('#sgr65').hasClass('')) { $('.sgr65').removeClass('');  $('#sgr65').removeClass(''); $('#sgr65').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr65').addClass('');  $('#sgr65').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr65').addClass(''); }"><label>1. Terminologie liÃ©e Ã  la comprÃ©hension de l'univers vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr6" class="titem seltr"><label for="pi6">a. Utiliser adÃ©quatement la terminologie associÃ©e Ã  l'univers vivant </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr7" class="titem seltr"><label for="pi7">b. Distinguer le sens d'un terme utilisÃ© dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribuÃ© dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, mÃ©tamorphose) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

L'univers matériel

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Propriétés et caractéristiques de la matière
a. Classer des objets à l'aide de leurs propriétées (ex. : couleur, forme, taille, texture, odeur)

L'univers vivant

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

2. Organisation du vivant
a. Décrire les fonctions de certaines parties de son anatomie (ex.: membres, tête, coeur, estomac)

Énergie

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Sources d'énergie des étres vivants
a. Comparer l'alimentation d'animaux domestiques et d'animaux sauvages

Systèmes et interaction

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
a. Décrire des caractéristiques physiques qui témoignent de l'adaptation d'un animal à son milieu
b. Décrire des comportements d'un animal familier qui lui permettent de s?adapter à son milieu

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers vivant
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers vivant
b. Distinguer le sens d'un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, métamorphose)

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 305px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT12" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT12" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT12" aria-describedby="cke_395" style="position: relative;"><p><span style="font-size:12px;">Adaptation</span></p><p><span style="font-size:12px;">Alimentation</span></p><p><span style="font-size:12px;">Anatomie</span></p><p><span style="font-size:12px;">Animal</span></p><p><span style="font-size:12px;">Comportement</span></p><p><span style="font-size:12px;">Ã�nergie</span></p><p><span style="font-size:12px;">Habitat</span></p><p><span style="font-size:12px;">MatiÃ¨re</span></p><p><span style="font-size:12px;">Membre</span></p><p><span style="font-size:12px;">Vivant</span></p></div></div></div> Vocabulaire de la progression des apprentissages

Adaptation
Alimentation
Anatomie
Animal
Comportement
Énergie
Habitat
Matière
Membre
Vivant
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 192px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT13" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT13" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT13" aria-describedby="cke_426" style="position: relative;"><p><span style="font-size:12px;">Chercher</span></p><p><span style="font-size:12px;">Confirmer</span></p><p><span style="font-size:12px;">HypothÃ¨se</span></p><p><span style="font-size:12px;">Infirmer</span></p><p><span style="font-size:12px;">Information</span></p><p><span style="font-size:12px;">Recherche</span></p><p><br></p></div></div></div> Vocabulaire de la démarche et des manipulations

Chercher
Confirmer
Hypothèse
Infirmer
Information
Recherche
<div class="mainqtr"><div style="height: 50px; width: 640px;" class="sizecontent sqwhite ui-resizable"><p><br></p><p><br></p></div><div style="height: 502px; width: 640px;" class="sizecontent ui-resizable"><div id="bl2NRT14" class="newrow sq sqwhite h75 bbottom w50 ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl2NRT14" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl2NRT14" aria-describedby="cke_457" style="position: relative;"><p><span style="font-size:12px;">Les mots du livre <em><strong>Qui croque quoi?</strong></em></span></p><ul><li><span style="font-size:12px;">Accacia</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Arracher</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Aspiration</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Avaler tout rond</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Bambous</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">BouchÃ©e</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Casser </span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Croquer</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">DÃ©vorer </span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Engloutir</span></li><li><span style="font-size:12px;">Ã�pines </span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Gober</span></li><li><span style="font-size:12px;">Grignoter </span></li><li><span style="font-size:12px;">Indigeste </span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Micro-organismes</span></li></ul></div><div id="bl3NRT14" class="sqwhite sq w50 bleft h75 bbottom ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl3NRT14" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl3NRT14" aria-describedby="cke_488" style="position: relative;"><p><span style="font-size:12px;">Des mots compÃ©mentaires :</span></p><ul><li><span style="font-size:12px;"></span><span style="font-size:12px;">Bec</span></li><li><span style="font-size:12px;">Bouche</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Croc</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Dent</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Griffe</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Gueule</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Langue</span><br></li><li><span style="font-size:12px;">Patte</span><br></li></ul></div></div></div> Vocabulaire complémentaire
Les mots du livre Qui croque quoi?
Accacia
Arracher
Aspiration
Avaler tout rond
Bambous
Bouchée
Casser
Croquer
Dévorer
Engloutir
Épines
Gober
Grignoter
Indigeste
Micro-organismes
Des mots compémentaires :
Bec
Bouche
Croc
Dent
Griffe
Gueule
Langue
Patte
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 241px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT15" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT15" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT15" aria-describedby="cke_553" style="position: relative;"><ul><li><span style="font-size:12px;">Cahier de l'Ã©lÃ¨ve ou carnet de recherche</span></li><li><span style="font-size:12px;">Nous recommandons de travailler Ã partir de deux collections <em>Tatsu Nagata (Ã©ditions du Seuil)</em>, <em>Savais-tu? (Ã©ditions Michel Quintin)</em> adaptÃ©es Ã l'Ã¢ge des Ã©lÃ¨ves.</span><ul><li><span style="font-size:12px;">Si l'on travaille avec d'autres sources d'information, privilÃ©gier des sources qui prÃ©sentent des illustrations dÃ©taillÃ©es et pertinentes.</span></li></ul></li><li><span style="font-size:12px;">Ressources Ã©ducatives numÃ©riques :</span><ul><li><span style="font-size:12px;">Dictionnaire visuel</span></li></ul></li></ul><p><br></p></div></div></div>
Cahier de l'élève ou carnet de recherche
Nous recommandons de travailler à partir de deux collections Tatsu Nagata (éditions du Seuil), Savais-tu? (éditions Michel Quintin) adaptées à l'âge des élèves.
Si l'on travaille avec d'autres sources d'information, privilégier des sources qui présentent des illustrations détaillées et pertinentes.
Ressources éducatives numériques :
Dictionnaire visuel
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 623px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT16" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT16" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT16" aria-describedby="cke_584" style="position: relative;"><p><span style="font-size:12px;"><em>*Aux moments opportuns, s'attarder au vocabulaire rattachÃ© Ã l'action de se nourrir.  </em></span></p><p><br></p><ol><li><span style="font-size:12px;">Faire la lecture du livre "<strong><em>Qui croque quoi</em></strong>?"  </span><ul><li><span style="font-size:12px;">Durant la lecture de l'album, faire remarquer aux Ã©lÃ¨ves les diffÃ©rentes faÃ§ons qu'ont les animaux sauvages de se nourrir.</span></li></ul></li><li><span style="font-size:12px;">Demander aux Ã©lÃ¨ves de classer, en Ã©quipe de 2 ou 3, les animaux du livre en fonction de leur anatomie et de la faÃ§on dont ils utlisent leur corps pour se nourrir selon leur type de nourriture. </span></li><li><span style="font-size:12px;">Discuter en plÃ©niÃ¨re des classements des Ã©quipes.</span></li><li><span style="font-size:12px;">Faire choisir un animal diffÃ©rent Ã chaque Ã©quipe. Leur demander de formuler une hypothÃ¨se sur ce qu'il utilise de son anatomie pour se nourrir et quelle est la nourriture qu'il privilÃ©gie. </span></li><li><span style="font-size:12px;">Ã� partir d'un documents visuel ou audiovisuel, de livre, de photos, de documentaire, chaque Ã©lÃ¨ve trouve ses informations et les collige dans un carnet de recherche (ou dans le cahier de l'Ã©lÃ¨ve)</span><ul><li><span style="font-size:12px;">Il est possible que des Ã©lÃ¨ves ne trouvent pas la confirmation de leur hypothÃ¨se. Il est important de les accompagner Ã ce moment pour qu'ils acceptent que c'est une bonne dÃ©couverte.</span></li></ul></li><li><span style="font-size:12px;">Les Ã©lÃ¨ves d'une mÃªme Ã©quipe partagent les informations trouvÃ©es.</span></li><li><span style="font-size:12px;">Demander aux Ã©quipes de prÃ©senter leurs dÃ©couvertes aux autres Ã©lÃ¨ves de la classe. Cela peut Ãªtre fait de faÃ§on informelle ou formelle Ã l'oral, ils peuvent aussi concevoir une mini-affiche ou une page pour un album fait par la classe. </span></li><li><span style="font-size:12px;">Faire remarquer les diffÃ©rences entre l'alimentation des animaux sauvages et domestiques.</span></li><li><span style="font-size:12px;">Partager les stratÃ©gies utilisÃ©es pour trouver ou pour noter les informations.</span></li></ol><p><br></p><p><br></p></div></div></div>
*Aux moments opportuns, s'attarder au vocabulaire rattaché à l'action de se nourrir.

Faire la lecture du livre "Qui croque quoi?"
Durant la lecture de l'album, faire remarquer aux élèves les différentes façons qu'ont les animaux sauvages de se nourrir.
Demander aux élèves de classer, en équipe de 2 ou 3, les animaux du livre en fonction de leur anatomie et de la façon dont ils utlisent leur corps pour se nourrir selon leur type de nourriture.
Discuter en plénière des classements des équipes.
Faire choisir un animal différent à chaque équipe. Leur demander de formuler une hypothèse sur ce qu'il utilise de son anatomie pour se nourrir et quelle est la nourriture qu'il privilégie.
À partir d'un documents visuel ou audiovisuel, de livre, de photos, de documentaire, chaque élève trouve ses informations et les collige dans un carnet de recherche (ou dans le cahier de l'élève)
Il est possible que des élèves ne trouvent pas la confirmation de leur hypothèse. Il est important de les accompagner à ce moment pour qu'ils acceptent que c'est une bonne découverte.
Les élèves d'une même équipe partagent les informations trouvées.
Demander aux équipes de présenter leurs découvertes aux autres élèves de la classe. Cela peut être fait de façon informelle ou formelle à l'oral, ils peuvent aussi concevoir une mini-affiche ou une page pour un album fait par la classe.
Faire remarquer les différences entre l'alimentation des animaux sauvages et domestiques.
Partager les stratégies utilisées pour trouver ou pour noter les informations.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 152px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT18" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT18" title="Ã�diteur de Texte Enrichi, bl1NRT18" aria-describedby="cke_612" style="position: relative;"><p><span style="font-size:12px;">L'album exploitÃ© comme dÃ©clencheur :</span></p><p style="margin-left: 40px;"><span style="font-size:12px;">Schaefer, Lola et Geoff Waring, <em>Qui croque quoi?</em> , Collection Grandeur nature, Ã©ditions Albin Michel Jeunesse, Paris, 2011 (ISBN 978 2 225 23104 8)</span></p><p style="margin-left: 40px;"><br></p><p><br></p></div></div></div>

L'album exploité comme déclencheur :
Schaefer, Lola et Geoff Waring, Qui croque quoi? , Collection Grandeur nature, éditions Albin Michel Jeunesse, Paris, 2011 (ISBN 978 2 225 23104 8)

Évaluations

Ce SAÉ n'a reçu aucune évaluation pour le moment.

Vous devez être connecté pour rédiger une évaluation.

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réalisation de la démarche
Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réajustement de la démarche, au besoin

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques	Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
	Respect de la sécurité