Le cycle lunaire

Niveau scolaire visé : 2e cycle, 4e année

Univers touché : Terre et espace

Compétences visées: PROPOSER DES EXPLICATIONS OU DES SOLUTIONS À DES PROBLÈMES D'ORDRE SCIENTIFIQUE tel qu'identifier un problème ou cerner une problématique, METTRE À PROFIT LES OUTILS, OBJETS ET PROCÉDÉS DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE tel que s'approprier les rôles et fonctions des outils, techniques, instruments et procédés de la science et technologie, COMMUNIQUER À L'AIDE DES LANGAGES UTILISÉS EN SCIENCE ET EN TECHNOLOGIE tel que s'approprier des éléments du langage courant liés à la science et à la technologie. 

Stratégie d'exploration: Schématiser ou illustrer le problème.

Stratégie d'instrumentation : Recourir à des outils de consignation (ex. : schéma, graphique, protocole, tenue d'un carnet ou d'un journal de bord).

Stratégie de communication: Recourir à des modes de communication variés pour proposer des explications ou des solutions (ex. : exposé, texte, protocole).

Critères d'évaluation visées: C2b, C4a, C4b

Compétences du programme :  CD2, CD3

Période 1 (60 minutes):

D'abord, l'enseignant présente la vidéo qui sert d'amorce au projet (https://www.youtube.com/watch?v=-W0XWdtiqXQ&feature=youtu.be )

Ensuite, les élèves émettent une première hypothès sur le problème qui leur est présenté dans le cahier de l'élève.

Pendant le mois suivant, les élèves seront invités à consigner leur observation de la lune à chaque soir. L'enseignant peut accompagné les élèves à l'aide du logiciel STELLARIUM en faisant un retour chaque jour. (Les élèves n'ont pas à utiliser ce logiciel)

Période 2 (60 minutes):

1) L'enseignant fait un retour avec les élèves sur les observations qu'ils ont pu faire pendant le dernier mois.

2) L'enseignant placent les élèves en dyade.

3) L'enseignant montre aux élèves le matériel à disposition des élèves.

4)L'enseignant explique que la classe sera plongée dans le noir. Chaque dyade doit désigner un élève qui sera le soleil et l'autre la terre qui tient la lune. Ils devront se positionner de tel sorte qu'ils puissent créer les phases de la lune qu'ils ont observer dans les derniers 28 jours.

5)L'enseignant laisse un moment aux élèves pour écrire leur protocole et leur schéma dans le cahier de l'élève. Les élèves sont invités à se placer dans l'espace de tel sorte à reproduire ce qu'ils feront une fois qu'ils auront le matériel.

Période 3 (60 minutes)

L'enseignant explique aux élèves qu'ils devront mettre en pratique leur protocole. Avant de fermer les lumières, l'enseignant explique les consignes de sécurité qu'elle présente sous forme de vidéo (LIEN : https://drive.google.com/file/d/15yWFLDBhyqrzzU8ZNXxwZp0GAxpfe9EQ/view?usp=sharing )

• Rester calme
• Ne pas crier
• Se déplacer en marchant
• Laisser la lampe de poche allumée
• Ne pas mettre la lumière dans les yeux d'un autre élève
• Ne pas lancer le matériel

L'enseignant ferme ensuite les lumières et les élèves sont invités à tester leurs prédictions. Les élèves doivent consigner leur observation dans le carnet de l'élève et changent les rôles lorsqu'ils trouvent une phase.

Période 4 (60 minutes) : Les élèves sont invités à faire un retour sur leurs observations. À tour de rôle, l'enseignant invite des équipes à venir présenter à l'avant de la classe une des phases de la lunes qu'ils ont découvert. Ils doivent expliquer leur démarche et la raison pour laquelle la forme est crée.

L'enseignant fait ensuite une courte présentation sur l'explication du phénomène en se basant sur les observations des élèves. Il explique notamment le nom de l'ensemble des phases de la lune.

Les élèves sont ensuite invité à complèter le bilan en répondant à la question initiale et en confirmant ou en infirmant leur hypothès.

L'enseignant peut alors refaire l'activité avec les élèves en s'amusant à leur donner des défis, en leur nommmant certaines phases de la lune par exemple.

Il serait possible de faire avec les élèves une sortie au planétarium de Montréal ou au cosmodôme. Ces activités permetteront aux élèves d'approfondir leurs connaissances sur l'astronomie et développer leur curiosité envers cette science. Il serait possible de s'informer si des conférences en lien avec la lune sont offertes pour les groupes scolaires.

• Lune : l'astre qui brille dans le ciel la nuit.
• Lunaison : Cycle complet des phases de la lune.
• Phases de la lune : les différentes formes de la lune qu'on voit chaque mois.
• Nouvelle lune : quand on ne voit pas la lune.
• Pleine lune : quand la lune est toute ronde et brillante.
• Premier cartier : quand la lune ressemble à un demi-cercle.
• Dernier quartier : quand la lune ressemble encore à un demi-cercle, mais de l'autre côté.
• Croissant de lune : quand la lune est en forme de croissant (petite partie éclairée). 
• Premier croissant : phase de la lune où elle apparaît comme un petit croissant éclairé, indiquant qu'elle commence à grandir.
• Dernier croissant : phase de la lune où elle diminue et prend la forme d'un croissant, juste avant la nouvelle lune.
• Lune gibbeuse : quand la lune est presque pleine, mais pas tout à fait.
• Cycle lunaire : le temps que met la lune pour faire toutes ses phases (environ 29 jours).
• Terre : planète sur laquelle nous vivons, la troisième en partant du soleil.
• Soleil : étoile qui fournit lumière et chaleur à la Terre, au centre de notre système solaire.
• Ombre : zone sombre créée lorsque quelque chose bloque la lumière, comme celle du soleil.

1.  Le Planificateur de sciences. (n.d.). Les phases sans fin. https://leplanificateurdesciences.org/sae/en-phase-infinies
2. Le Planificateur de sciences. (n.d.). La Lune sous toutes ses formes. https://leplanificateurdesciences.org/sae/la-lune-sous-toutes-ses-formes
3. Alloprof. (n.d.). Les phases de la Lune (primaire). https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/sciences/les-phases-de-la-lune-primaire-s1801
4. Le Planificateur de sciences. (n.d.). Le système solaire. https://leplanificateurdesciences.org/sae/sae-2024.1

Site web:

Astronomie espace pour la vie,  Astronomie | Espace pour la vie

- Couvre différents sujets de l'astronomie, dont les phases de la lune

Revue:

Les explorateurs, https://lesexplos.com/

- Couvre différents sujet de la science, dont l'astronomie et les phases de la lune

Logiciel STELLARIUM :

- Ce logiciel permet d'avoir une vision 3D du ciel pour faire l'observation des étoiles, des planètes, du soleil et de la lune.

- Stellarium permet d'observer les différentes phases de la Lune.

- Le logiciel permet de simuler notre position sur la Terre par rapport à la Lune et le Soleil.

- Il est possible de voir l'évolution du cycle lunaire à travers les jours.

Intention pédagogique: L'utilisation de ce logiciel permet d'abord aux élèves d'avoir une vision réaliste du phénomène à l'étude. Ce logiciel sert notamment de simulation permettant ainsi aux élèves de se décentrer et de voir le phénomène à grande échelle. D'ailleurs, cela leur permet d'avoir une meilleure compréhension du cycle de la lune et ce que cela implique.

Vidéo sur l'explication des consignes de sécurité: https://drive.google.com/file/d/15yWFLDBhyqrzzU8ZNXxwZp0GAxpfe9EQ/view?usp=sharing

Intention pédagogique : La vidéo a pour intention d'expliquer aux élèves les consignes de sécurité à suivre tout au long de l'expérimentation. L'enseignant établit clairement ses attentes et les élèves savent ce qui est attendu d'eux. La vidéo peut être réécoutée au besoin.

Cahier de l'élève

Version du cahier avec des exemples de réponses attendues

Grille d'évaluation descriptive adaptée à la SAE

Les phases de la Lune désignent les parties de la Lune éclairées par le Soleil, telles qu'elles sont vues de la Terre.

Dans le ciel nocturne, la Lune apparaît parfois ronde, parfois comme un croissant et, parfois, elle n'est tout simplement pas visible. L'origine de ce phénomène vient de la position de la Lune entre le Soleil et la Terre. En effet, tout comme la Terre, une partie de la Lune est toujours éclairée par le Soleil alors que l'autre partie est dans l'obscurité. Étant donné que la Lune change légèrement de position chaque jour par rapport au Soleil et à la Terre, cela fait en sorte que la perception de la partie éclairée de la Lune n'est pas la même. Ainsi, on a l'impression que la Lune change de forme avec le temps, ce que l'on nomme phases de la Lune. 

De notre point de vue, la Lune ne nous apparaît pas toujours de la même façon. Ainsi, vue de la Terre, on nomme les différentes phases lunaires de la façon suivante:

1.  La première phase est la nouvelle Lune. Cette phase apparaît lorsque la Lune se situe entre le Soleil et la Terre. Ainsi, on ne peut pas la voir de la Terre puisque sa partie éclairée est tournée vers le Soleil.
2. La Lune se déplace autour de la Terre et sa surface éclairée devient visible. Il est possible d'apercevoir un mince croissant: le premier croissant.
3. Lors du premier quartier, un demi-disque est visible.
4. Quelques jours plus tard, lorsque la Lune est presque pleine, on la définit comme Lune gibbeuse croissante.
5. La pleine Lune apparaît lorsque la Lune se retrouve d'un côté de la Terre et le Soleil de l'autre. Sa face éclairée est entièrement visible.
6. Après la pleine Lune, la face visible de la Lune décroît. On la nomme alors Lune gibbeuse décroissante.
7. Le dernier quartier apparaît lorsqu'on ne voit que la moitié de la Lune.
8. Finalement, la Lune se réduit au dernier croissant avant de disparaître complètement et de recommencer le cycle lunaire.

Astuce :

Puisque la Lune met le même temps pour tourner sur elle-même que pour faire le tour de la Terre, soit environ 28 jours, elle nous montre toujours la même face. La face qu'on ne voit pas s'appelle la face cacher de la lune.

Source: Alloprof. (n.d.). Les phases de la Lune (primaire). https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/sciences/les-phases-de-la-lune-primaire-s1801

Prévoir le matériel selon le nombre de dyades :

• 1 Lampe de poche pour deux élèves
• 1 balle de styromousse pour deux élèves
• 1 bâton pour deux élèves

Consignes de sécurité :

- Rester calme

- Ne pas crier

- Se déplacer en marchant

- Laisser la lampe de poche allumée

- Ne pas pointer la lampe de poche vers les yeux?

- Ne pas lancer le matériel

Grille d'évaluation.docx

1. Les Phases de la Lune

• Nouveau Lune : La Lune est invisible depuis la Terre.
• Premier Quartier : La moitié droite de la Lune est éclairée.
• Pleine Lune : La Lune est entièrement éclairée.
• Dernier Quartier : La moitié gauche est éclairée.

2. Cycle Lunaire

• Le cycle lunaire dure environ 29,5 jours. Les élèves peuvent suivre les phases de la Lune pendant un mois.

3. Influence sur la Terre

• Marées : Expliquez comment la Lune affecte les marées océaniques par sa gravité.
• Calendrier : De nombreuses cultures ont basé leurs calendriers sur le cycle lunaire, comme le calendrier chinois ou le ramadan dans l'islam.

4. Culture et Mythologie

• Mythes : De nombreuses civilisations ont des mythes sur la Lune (comme les légendes de la déesse de la Lune).
• Art et Littérature : La Lune a inspiré de nombreux poètes et artistes à travers les âges.

5. Observation et Expérimentation

• Observation du ciel : Incitez les élèves à observer la Lune chaque soir et à dessiner ses phases.
• Maquettes : Créez des maquettes pour montrer la relation entre la Terre, la Lune et le Soleil.

6. Technologie et Exploration

• Lune et Technologie : Parlez des missions lunaires (comme Apollo 11) et des technologies développées pour explorer l'espace.
• Téléscopes et Satellites : Montrez comment les outils modernes permettent d'étudier la Lune.