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L'Effet Parapluie

Cahier de l'élève
Nom de l'élève :
Date :

L'Effet Parapluie



Question

initimage('bl1NRT1');
    Reformulation du problème

Hypothèses

initimage('bl1NRT2');

Je crois que le textile qui me protègera de la pluie est... (encercle ta réponse)

Le coton
La laine
Le caoutchouc


parce que...

    Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire  

Planification

initimage('bl1NRT3');

Matériel : 


  • Échantillons de coton, de laine et de caoutchouc
  • Eau
  • Vaporisateur
  • Bac
  • Compte-goutte
  • Papier brun

Procédure (écris ou croquis) :

    Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche  

Réalisation

initimage('bl1NRT4');



    Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche  
    Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments  
    Respect de la sécurité

Bilan

initimage('bl1NRT5');

Est-ce que ton hypothèse était vraie ??


OUI                            NON 

Répond à la question suivante : Pourquoi certains textiles protègent de la pluie et d'autres non ? (écris ou dessine)

    Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies Production d'explications ou de solutions  
    Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie  

Les qualités des scientifiques



ÉlèveEnseignant
PersévéranceNe pas abandonner au premier échec. C'est parfois après plusieurs essais que la solution.

Capacité de travailler en équipeUn scientifique travaille rarement seul. Les idées et l'aide des autres sont souvent très utiles.

Communication efficaceIl faut savoir clairement verbaliser ses besoins lors d'expériences scientifiques. Il faut aussi communiquer clairement ses résultats.

CalmeMême si ça ne fonctionne pas comme on le souhaite ou qu'un accident se produit, le scientifique doit rester calme pour ne pas aggraver la situation. Il apprendra ainsi de ses erreurs.

initimage('bl1NRT6');

Autoévaluation de la démarche scientifique

AFFIRMATIONS
J'ai bien compris la tâche ou le problème. Je me suis interrogé, j'ai reformulé le problème, j'ai fait des hypothèses.


J'ai bien planifié ma démarche et j'ai pu suivre les étapes lors de l'expérimentation. Je me suis ajusté au besoin.


J'ai utilisé le matériel de façon adéquate et sécuritaire.


J'ai bien communiqué mon travail (pendant et à la fin).


Cahier de l'enseignant

L'Effet Parapluie



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