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Les impacts des phénomènes naturels (catastrophes naturelles)

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Les impacts des phénomènes naturels (catastrophes naturelles)

Fait par Brenda Espinoza

Les élèves seront en mesure de décrire l'impact des catastrophes naturelles sur le bien-être des individus grâce à un retour de leurs connaissances antérieures, une expérience scientifique sur « les tornades », visualisation d'une vidéo et à la fin l'élaboration d'une carte conceptuelle en classe.

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

5^e à 6^e

Univers

Terre et l'espace

Démarches

d'Investigation scientifique

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Les impacts des phénomènes naturels (catastrophes naturelles)

Question

initimage('bl1NRT1');

Quels sont les impacts du phénomène naturel que vous avez choisi sur les humains et leur société?

Idées initiales et hypothèses

initimage('bl1NRT2');

Ton choix de phénomène naturel: _____________________

Écris tes hypothèses ici.

Planification

initimage('bl1NRT3');

Matériel

2 bouteilles de 2 L en plastique transparent
Eau
colorant alimentaire
Ruban adhésif en toile (2.5 cm de largeur)
ciseaux
crayon
règle graduée
linge ou serviette de papier

Procédure

Remplissez à moitié d'eau une des bouteilles. Ajoutez quelques gouttes de colorant alimentaire pour rendre l'eau plus visible.

Couvrez le goulot de la bouteille qui contient de l'eau avec le morceau de ruban adhésif.

Avec un crayon, percez un trou au centre du ruban. Veillez à ce que le trou soit un peu plus grand que le crayon.

Prenez la seconde bouteille et renversez-la sur le dessus de la bouteille qui renferme l'eau, de sorte que les goulots soient dans le prolongement d'un de l'autre. Avec le ligne ou la serviette de papier, essuyez toute humidité du goulot des deux bouteilles.

Enroulez le ruban adhesif autour des goulots des bouteilles pour qu'ils soient bien fixés.

Tenez les deux bouteilles par le goulot, renversez-les, en mettant en haut de l'autre bouteille celle qui contient l'eau, et commencez toujours à les agiter en cercles.

Poser les bouteilles sur la table, la bouteille vide étant en bas.

Observez ce qui se passe.

Prenez des notes.

Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Planification du travail

Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Réalisation de la démarche, au besoin

Cr3.1 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Cr3.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Respect de la sécurité

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie.

Réalisation

- Placez vous dans vos équipes respectives - Lisez les consignes et faites l'expérience en même temps que votre enseignante. (elle le fera avec vous en- avant de la classe pour vous montrer comment faire).

initimage('bl1NRT4');

Ce que je fais

Ce que je découvre

Moment de recherche

Voici ta chance de faire plus de recherche sur le phénomène naturel que tu as choisi! Ton enseignante a mis des livres et des ordinateurs/tablettes à ta disposition, tu as 30 minutes pour trouver les réponses à la question principale. Écris tes notes de recherche dans cette case.

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification

Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Planification du travail

Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Réalisation de la démarche, au besoin

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Production d'explications ou de solutions

Stratégies

Bilan

As-tu réussi a faire une tornade dans les bouteilles? Si non, pourquoi penses-tu que ça n'a pas fonctionné? Justifie ta réponse.

initimage('bl1NRT7');

La carte conceptuelle et le vidéo

Maintenant que nous avons faite une carte conceptuelle et avons visionné une vidéo en groupe, nomme une chose que tu as appris sur les phénomènes naturels et leurs impacts sur les humains et leurs sociétés.

1.

Autoévaluation de la démarche scientifique

AFFIRMATIONS
J'ai suivi les étapes de l'expérience scientifique.
J'ai bien travaillé en équipe.
J'ai formuler une ou des hypothèses.
J'ai participé à l'élaboration de la carte conceptuelle.

Cahier de l'enseignant

Les impacts des phénomènes naturels (catastrophes naturelles)

<div id="progression"><h2>La terre et l'espace</h2><table class="progression"><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><label> Matière</label></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog g7"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tr><td class="gnom" colspan="7"><label>3. Transformation de la matière</label></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg7 gr7 sgr32 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">e. Décrire l'impact de certains phénoménes naturels sur l'environnement ou le bien-être des individus </label></td><td class="pna pv"> </td><td class="pna pv"> </td><td class="pna pv"> </td><td class="pna pv"> </td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif" /></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif" /></td></tr></td></tr></table></table></div>
La terre et l'espace
Matière 1^er 2^e 3^e 4^e 5^e 6^e
3. Transformation de la matière
e. Décrire l'impact de certains phénoménes naturels sur l'environnement ou le bien-être des individus
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT11" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT11" title="Rich Text Editor, bl1NRT11" aria-describedby="cke_714"><ol class="ureference"><li>https://philippemorin.ecolelachine.com/wp-content/uploads/2020/05/Les-phenomenes-naturels.pdf <br></li><li>https://www.canada.ca/fr/environnement-changement-climatique/services/meteo-a-oeil/coin-enseignants/fabriquez-une-tornade-dans-une-bouteille.html <br></li></ol></div></div></div>
https://philippemorin.ecolelachine.com/wp-content/uploads/2020/05/Les-phenomenes-naturels.pdf
https://www.canada.ca/fr/environnement-changement-climatique/services/meteo-a-oeil/coin-enseignants/fabriquez-une-tornade-dans-une-bouteille.html
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT12" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT12" title="Rich Text Editor, bl1NRT12" aria-describedby="cke_789"><ul><li>phénomènes naturels</li><li>catastrophes naturelles (voir présentation pour détails) </li><li>hypothèses </li><li>persevérance</li><li>impacts </li><li>carte conceptuelle </li><li>écologue </li><li>scientifique </li><li>environnement </li><li>humanité </li><li>société</li></ul></div></div></div>
phénomènes naturels
catastrophes naturelles (voir présentation pour détails)
hypothèses
persevérance
impacts
carte conceptuelle
écologue
scientifique
environnement
humanité
société
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT13" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT13" title="Rich Text Editor, bl1NRT13" aria-describedby="cke_679"><ul><li>Pompeii </li><li>Titanic </li><li>Philipinnes </li><li>Tempête de neige au Québec </li></ul></div></div></div>
Pompeii
Titanic
Philipinnes
Tempête de neige au Québec
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 236px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT14" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT14" title="Rich Text Editor, bl1NRT14" aria-describedby="cke_148"><p>(Enseignante)  À faire avant SAÉ:<br>1. Planifier les 3 périodes pour cette SAÉ.</p><p>2. Préparer le matériel nécessaire pour toute la classe et préparer les équipes en avance. <br>3. Organiser la classe pour avoir un espace adéquat à cette SAÉ. </p><p>4. Prévoir ce qui peut ne pas bien se dérouler afin de pouvoir continuer l'activité. <br>(Enseignante)<br>Période 1:  Initier l'activité en disant aux élèves que nous avions une capsule vidéo spéciale à visualiser pour la période de science. (Madame Bleue) et leur avoir déjà distribué les cahiers de l'élève sur leur pupitre.  Vidéo Madame Bleue : https://youtu.be/LFDbLoZwkJk</p></div></div></div>
(Enseignante) À faire avant SAÉ:
1. Planifier les 3 périodes pour cette SAÉ.
2. Préparer le matériel nécessaire pour toute la classe et préparer les équipes en avance.
3. Organiser la classe pour avoir un espace adéquat à cette SAÉ.
4. Prévoir ce qui peut ne pas bien se dérouler afin de pouvoir continuer l'activité.
(Enseignante)
Période 1: Initier l'activité en disant aux élèves que nous avions une capsule vidéo spéciale à visualiser pour la période de science. (Madame Bleue) et leur avoir déjà distribué les cahiers de l'élève sur leur pupitre. Vidéo Madame Bleue : https://youtu.be/LFDbLoZwkJk
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 1111px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT15" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT15" title="Rich Text Editor, bl1NRT15" aria-describedby="cke_869"><p><u><strong>Période 1: Initiation à l'activité (30 min.)</strong></u></p><p><strong>(Enseignante)</strong></p><p>- Faire jouer la capsule de Madame Bleue et dire aux élèves d'écouter attentivement.</p><p>- À la fin de la vidéo, leur poser la question "Connaissez-vous des phénomènes naturels?" (choisir 3-4 réponses d'élèves)</p><p><strong>(Élèves)</strong></p><p>En levant la main, ils répondent à la question.</p><p><strong>(Enseignante)</strong></p><p>- Débuter la présentation sur les phénomènes naturels (catastrophes naturelles) <br>- Leur expliquer qu'ils doivent choisir un phénomène naturel parmis ceux dans la présentation afin de répondre à la question scientifique dans leur cahier de l'élève. <br> - Leur poser la question suivante: "Quels sont les impacts du phénomène naturel que vous avez choisi sur les humains et leur société? " - Demander aux élèves d'emmètrent leurs hypothèses dans leur cahier scientifique.</p><p><strong>(Élèves)</strong></p><p>Prendre le temps d'écrire hypothèses<br><strong>(Enseignante) </strong><br>Expliquer aux élèves que nous allons revenir une autre période afin de faire une expérience scientifique sur un phénomène naturel (mystère) et ils auront du temps pour faire de la recherche sur le phénomène qu'ils ont choisi. <br></p><p><u><strong>Période 2: Expérience scientifique (70 min.) </strong></u></p><p><strong>(Enseignante) (40min)</strong></p><p>- Expliquer expérience scientifique (voir fiche en référence)</p><p>"Fabrique une tornade dans une bouteille"</p><p>- Montrer au TNI les équipes de travail et leurs places dans la classe</p><p>- Distribuer les bacs pour chaque équipe avec le matériel nécessaire à la réalisation de l'activité.</p><p>- Débuter l'activité: Aller étape par étape avec les élèves en effectuant montrant des images sur le tableau de ce qui est attendu d'eux à cette étape de l'expérience et circuler dans la classe pour observer les élèves. </p><p><strong>(Élèves)</strong></p><p>- Faire l'activité scientifique en équipe</p><p>- Prendre des notes dans le cahier scientifique</p><p>- Travailler en équipe de façon adéquate</p><p><strong>(Enseignante)</strong></p><p>- À la fin de l'activité; demander aux élèves de ranger le matériel dans les bacs et les placer en avant. <strong>(Élèves)</strong></p><p>-Ranger en équipe le matériel<br><strong>(Enseignante) </strong><br>- Retour rapide sur appréciation activité et ce qu'ils ont observé (+/-5min) <br>- Dire aux élèves qu'ils peuvent faire leur recherche sur leur phénomène naturel à l'aide livres que vous avez emprunté à la bibliothèque et de se partager le matériel, ils peuvent circuler en classe et lire les livres ensemble. Tant qu'ils font leur recherche scientifique et que le volume de la classe reste adéquat. </p><p>- Leur avertir qu'ils auront 20min pour faire leur recherche et mettre la minuterie visible pour tous. <br><strong>(Élèves) </strong><br>- Faire recherche scientifique et prendre des notes dans le cahier de l'élève</p></div></div></div>
Période 1: Initiation à l'activité (30 min.)
(Enseignante)
- Faire jouer la capsule de Madame Bleue et dire aux élèves d'écouter attentivement.
- À la fin de la vidéo, leur poser la question "Connaissez-vous des phénomènes naturels?" (choisir 3-4 réponses d'élèves)
(Élèves)
En levant la main, ils répondent à la question.
(Enseignante)
- Débuter la présentation sur les phénomènes naturels (catastrophes naturelles)
- Leur expliquer qu'ils doivent choisir un phénomène naturel parmis ceux dans la présentation afin de répondre à la question scientifique dans leur cahier de l'élève.
- Leur poser la question suivante: "Quels sont les impacts du phénomène naturel que vous avez choisi sur les humains et leur société? " - Demander aux élèves d'emmètrent leurs hypothèses dans leur cahier scientifique.
(Élèves)
Prendre le temps d'écrire hypothèses
(Enseignante)
Expliquer aux élèves que nous allons revenir une autre période afin de faire une expérience scientifique sur un phénomène naturel (mystère) et ils auront du temps pour faire de la recherche sur le phénomène qu'ils ont choisi.
Période 2: Expérience scientifique (70 min.)
(Enseignante) (40min)
- Expliquer expérience scientifique (voir fiche en référence)
"Fabrique une tornade dans une bouteille"
- Montrer au TNI les équipes de travail et leurs places dans la classe
- Distribuer les bacs pour chaque équipe avec le matériel nécessaire à la réalisation de l'activité.
- Débuter l'activité: Aller étape par étape avec les élèves en effectuant montrant des images sur le tableau de ce qui est attendu d'eux à cette étape de l'expérience et circuler dans la classe pour observer les élèves.
(Élèves)
- Faire l'activité scientifique en équipe
- Prendre des notes dans le cahier scientifique
- Travailler en équipe de façon adéquate
(Enseignante)
- À la fin de l'activité; demander aux élèves de ranger le matériel dans les bacs et les placer en avant. (Élèves)
-Ranger en équipe le matériel
(Enseignante)
- Retour rapide sur appréciation activité et ce qu'ils ont observé (+/-5min)
- Dire aux élèves qu'ils peuvent faire leur recherche sur leur phénomène naturel à l'aide livres que vous avez emprunté à la bibliothèque et de se partager le matériel, ils peuvent circuler en classe et lire les livres ensemble. Tant qu'ils font leur recherche scientifique et que le volume de la classe reste adéquat.
- Leur avertir qu'ils auront 20min pour faire leur recherche et mettre la minuterie visible pour tous.
(Élèves)
- Faire recherche scientifique et prendre des notes dans le cahier de l'élève
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 341px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT16" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT16" title="Rich Text Editor, bl1NRT16" aria-describedby="cke_905"><p><u><strong>Période 3: (30 min.) Retour sur nos hypothèses et carte conceptuelle</strong></u></p><p><strong>(Enseignante) </strong></p><p>- Avoir présentation disponible sur TNI pour support au cas les élèves ne se souviennent pas des phénomènes naturels vus.</p><p>- Ouvrir Miro (https://miro.com/fr/carte-conceptuelle/) pour élaborer une carte conceptuelle</p><p>- Demander aux élèves : "Quels phénomènes naturels ils connaissent?" </p><p>et retour sur la question: "Quels sont les impacts des phénomènes naturels sur les humains et leur société? "  pour faire des liens dans la carte conceptuelle (revenir sur hypothèses des élèves)</p><p>- Montrer vidéo suivante: https://www.youtube.com/watch?v=RRzNBoYZzsE  afin de suscité émotions auprès des élèves et leur demander de visionner le vidéo attentivement afin de répondre à question dans cahier. (traduire au besoin, car vidéo en anglais) </p><p>- Demander aux élèves de compléter autoévaluation dans le cahier. </p><p>- Sauvegarder la carte conceptuelle en classe / portfolio </p><p><br></p><p><br></p><p><strong>(Élèves)</strong></p><p>- Lever la main afin de dire de participer à l'élaboration de la carte conceptuelle </p><p>- Écouter le vidéo attentivement </p><p>- Faire autoévaluation et répondre aux questions dans le cahier de l'élève. </p></div></div></div>
Période 3: (30 min.) Retour sur nos hypothèses et carte conceptuelle
(Enseignante)
- Avoir présentation disponible sur TNI pour support au cas les élèves ne se souviennent pas des phénomènes naturels vus.
- Ouvrir Miro (https://miro.com/fr/carte-conceptuelle/) pour élaborer une carte conceptuelle
- Demander aux élèves : "Quels phénomènes naturels ils connaissent?"
et retour sur la question: "Quels sont les impacts des phénomènes naturels sur les humains et leur société? " pour faire des liens dans la carte conceptuelle (revenir sur hypothèses des élèves)
- Montrer vidéo suivante: https://www.youtube.com/watch?v=RRzNBoYZzsE afin de suscité émotions auprès des élèves et leur demander de visionner le vidéo attentivement afin de répondre à question dans cahier. (traduire au besoin, car vidéo en anglais)
- Demander aux élèves de compléter autoévaluation dans le cahier.
- Sauvegarder la carte conceptuelle en classe / portfolio

(Élèves)
- Lever la main afin de dire de participer à l'élaboration de la carte conceptuelle
- Écouter le vidéo attentivement
- Faire autoévaluation et répondre aux questions dans le cahier de l'élève.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT17" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT17" title="Rich Text Editor, bl1NRT17" aria-describedby="cke_968"><p>- Présentation PDF sur les phénomènes naturels (catastrophes naturelles) </p><p>- expérience scientifique </p><p>- carte conceptuelle </p><p>- vidéo sur catastrophes naturelles </p><p>- lien avec actualité et éthique </p></div></div></div>
- Présentation PDF sur les phénomènes naturels (catastrophes naturelles)
- expérience scientifique
- carte conceptuelle
- vidéo sur catastrophes naturelles
- lien avec actualité et éthique
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT18" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" style="position: relative;" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT18" title="Rich Text Editor, bl1NRT18" aria-describedby="cke_39"><p>- voir cahier de l'élève pour matériel expérience scientifique </p><p>- livres sur les phénomènes naturels </p><p>- vidéo sur catastrophes naturelles  =  https://www.youtube.com/watch?v=RRzNBoYZzsE&t=90s</p><p><br></p></div></div></div>
- voir cahier de l'élève pour matériel expérience scientifique
- livres sur les phénomènes naturels
- vidéo sur catastrophes naturelles = https://www.youtube.com/watch?v=RRzNBoYZzsE&t=90s
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height:200px"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT19" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Rich Text Editor, bl1NRT19" title="Rich Text Editor, bl1NRT19" aria-describedby="cke_75" style="position: relative;"><p>https://youtu.be/LFDbLoZwkJk (vidéo Madame Bleue)<br></p><p><br></p><p>Pour l'évaluation de l'élève j'ai trouvé une grille d'évaluation en ligne qui était complète. </p></div></div></div>

https://youtu.be/LFDbLoZwkJk (vidéo Madame Bleue)

Pour l'évaluation de l'élève j'ai trouvé une grille d'évaluation en ligne qui était complète.
- Les phénomènes naturels_Brenda Espinoza Salinas.pdf
- grille_evaluation_bandes_riveraines_2e_3e.pdf

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- Placez vous dans vos équipes respectives - Lisez les consignes et faites l'expérience en même temps que votre enseignante. (elle le fera avec vous en- avant de la classe pour vous montrer comment faire).

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As-tu réussi a faire une tornade dans les bouteilles? Si non, pourquoi penses-tu que ça n'a pas fonctionné? Justifie ta réponse.

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