Science et littérature: Marivière

Science et littérature: Marivière

Contexte

Problème

Idées initiales et hypothèse

Planification

Sources

Réalisation

Communication des résultats

Bilan

Science et littérature: Marivière

La terre et l'espace

L'univers vivant

Connexion

Enregistrement

Science et littérature: Marivière

Avant la lecture de cet album, réponds aux questions suivantes.

Nomme quelques activités humaines qui peuvent avoir un impact sur l'environnement.

Choisis un écosystème et inscris quelles activités humaines peuvent, selon toi, avoir un impact sur celui-ci. Explique pourquoi.

Tu devras effectuer une recherche pour valider tes idées initiales. Inscris comment tu penses procéder pour réaliser cette recherche. Nomme les mots-clés que tu utiliseras.

Inscris ici les sources que tu consultes dans le cadre de tes recherches.

Note ce que tu trouves. Tu peux faire une carte conceptuelle et des croquis.

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Fait par Manon LeBel

Marivière se sent fatiguée et très seule... Qu'est-ce qui a bien pu lui arriver? Document de travail - Non révisé linguistiquement

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers vivant Terre et l'espace

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

initimage('bl1NRT1');

Qu'est-ce qu'un écosystème?

Quels écocystèmes est-ce que je connais?

Quelles sont leurs caractéristiques? (faune, végétation, climat, relief, hydrographie)

Cr1 Description adéquate du problèmes

Reformulation du problème

initimage('bl1NRT3');

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Planification du travail

Documents "papier"

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Documents numériques

(Attention! Google est un moteur de recherche! Ce n'est pas une source.)

Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Réalisation de la démarche, au besoin

initimage('bl1NRT6');

Cr2.2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Réalisation de la démarche, au besoin

Remplis la fiche d'information pour sélectionner ce qui est le plus pertinent.?
Utilise Canva pour créer une affiche qui explique tes résultats.
Puis, présente ensuite tes résultats aux autres élèves.

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Production d'explications ou de solutions

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies

Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie.

initimage('bl1NRT8');

Est-ce que tes idées initiales ont été confirmées par tes recherches? Explique pourquoi.

Apprentissages réalisés:

Qu'as-tu appris en écoutant les présentations des autres élèves? Résume tes apprentissages en quelques phrases.

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Cahier de l'enseignant

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 177px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT9" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT9" title="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT9" aria-describedby="cke_420" style="position: relative;"><p>Cette SAÉ  permet d'aborder de nombreux éléments liés à l'univers vivant. Il s'agit d'une belle opportunité pour traiter de l'impact des activités humaines sur son environnement ainsi que des interactions entre les organismes vivants et leur milieu.</p><p><br></p><p>On en profite pour mettre l'accent sur la capacité de l'humain à trouver des réponses, des solutions à des problèmes plutôt que sur la dimension "catastrophe" des problèmes.</p></div></div></div>

Cette SAÉ permet d'aborder de nombreux éléments liés à l'univers vivant. Il s'agit d'une belle opportunité pour traiter de l'impact des activités humaines sur son environnement ainsi que des interactions entre les organismes vivants et leur milieu.

On en profite pour mettre l'accent sur la capacité de l'humain à trouver des réponses, des solutions à des problèmes plutôt que sur la dimension "catastrophe" des problèmes.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 108px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT10" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders ckedit" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" aria-describedby="cke_430" style="position: relative;"><p>4 à 6 périodes d'une heure</p><p>Le type de présentation exigé influencera la durée.<br></p><p>Cet album a un grand potentiel interdisciplinaire, la durée peut donc s'étendre sur une plus grande période.</p></div></div></div>

4 à 6 périodes d'une heure
Le type de présentation exigé influencera la durée.
Cet album a un grand potentiel interdisciplinaire, la durée peut donc s'étendre sur une plus grande période.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 134px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT11" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT11" title="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT11" aria-describedby="cke_486" style="position: relative;"><ul><li>Le lecture du livre <em>Marivière</em> devient un prétexte pour aborder plusieurs concepts scientifiques et pour amener les élèves à se questionner sur les impacts négatifs qu'ont les activités humaines sur l'environnement plus près d'eux, au Québec. </li><li>Il serait judicieux de prévoir du temps au préalable pour travailler le vocabulaire et la compréhension fine du texte. </li></ul></div></div></div>
Le lecture du livre Marivière devient un prétexte pour aborder plusieurs concepts scientifiques et pour amener les élèves à se questionner sur les impacts négatifs qu'ont les activités humaines sur l'environnement plus près d'eux, au Québec.
Il serait judicieux de prévoir du temps au préalable pour travailler le vocabulaire et la compréhension fine du texte.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 64px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT12" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT12" title="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT12" aria-describedby="cke_519" style="position: relative;"><p><strong>Lepage, C.</strong> (2017). <em>Marivière</em>. Comme des géants.</p></div></div></div>

Lepage, C. (2017). Marivière. Comme des géants.

<div id="progression" value=""><h2>La terre et l'espace</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr7" class="" onclick="if($('#gr7').hasClass('')) {  $('.g7').removeClass(''); $('#gr7').removeClass(''); $('#gr7').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g7').addClass(''); $('#gr7').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr7').addClass(''); }"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g7"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr30" class="" onclick=" if($('#sgr30').hasClass('')) { $('.sgr30').removeClass('');  $('#sgr30').removeClass(''); $('#sgr30').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr30').addClass('');  $('#sgr30').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr30').addClass(''); }"><label>1. Propri&eacute;t&eacute;s et caract&eacute;ristiques de la mati&egrave;re terrestre</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg7 gr7  sgr30 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">b. D&eacute;crire divers impacts de la qualit&eacute; de l'eau, du sol ou de l'air sur les vivants </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g7"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr32" class="" onclick=" if($('#sgr32').hasClass('')) { $('.sgr32').removeClass('');  $('#sgr32').removeClass(''); $('#sgr32').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr32').addClass('');  $('#sgr32').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr32').addClass(''); }"><label>3. Transformation de la mati&egrave;re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg7 gr7  sgr32 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">d. D&eacute;crire certains ph&eacute;nom&eacute;nes naturels (ex. : &eacute;rosion, foudre, tornade, ouragan) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg7 gr7  sgr32 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">e. D&eacute;crire l'impact de certains ph&eacute;nom&eacute;nes naturels sur l'environnement ou le bien-&ecirc;tre des individus </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table><h2>L'univers vivant</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr13" class="" onclick="if($('#gr13').hasClass('')) {  $('.g13').removeClass(''); $('#gr13').removeClass(''); $('#gr13').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g13').addClass(''); $('#gr13').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr13').addClass(''); }"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr50" class="" onclick=" if($('#sgr50').hasClass('')) { $('.sgr50').removeClass('');  $('#sgr50').removeClass(''); $('#sgr50').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr50').addClass('');  $('#sgr50').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr50').addClass(''); }"><label>1. Caract&eacute;ristiques du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr50 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a. Expliquer les besoins essentiels au m&eacute;tabolisme des &ecirc;tres vivants (ex.: se nourrir, respirer) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr50 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">b. D&eacute;crire les activit&eacute;s li&eacute;es au m&eacute;tabolisme des &ecirc;tres vivants (transformation de l'&eacute;nergie, croissance, entretien des syst&egrave;mes, maintien de la temp&eacute;rature corporelle) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr14" class="" onclick="if($('#gr14').hasClass('')) {  $('.g14').removeClass(''); $('#gr14').removeClass(''); $('#gr14').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g14').addClass(''); $('#gr14').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr14').addClass(''); }"><label>&nbsp;&Eacute;nergie</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g14"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr53" class="" onclick=" if($('#sgr53').hasClass('')) { $('.sgr53').removeClass('');  $('#sgr53').removeClass(''); $('#sgr53').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr53').addClass('');  $('#sgr53').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr53').addClass(''); }"><label>1. Sources d'&eacute;nergie des &eacute;tres vivants</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr53 n3 n4 n5 n6"><td id="tr6" class="titem seltr"><label for="pi6">b. Expliquer les besoins alimentaires communs &agrave; tous les animaux (eau, glucides, lipides, prot&eacute;ines, vitamines, min&eacute;raux) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr53 n3 n4 n5 n6"><td id="tr7" class="titem seltr"><label for="pi7">c. Associer des animaux familiers &agrave; leur r&eacute;gime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr53 n5 n6"><td id="tr8" class="titem seltr"><label for="pi8">f. Expliquer en quoi l'eau, la lumi&egrave;re, les sels min&eacute;raux et le gaz carbonique sont essentiels aux v&eacute;g&eacute;taux </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g14"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr54" class="" onclick=" if($('#sgr54').hasClass('')) { $('.sgr54').removeClass('');  $('#sgr54').removeClass(''); $('#sgr54').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr54').addClass('');  $('#sgr54').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr54').addClass(''); }"><label>2. Transformation de l'&eacute;nergie chez les &eacute;tres vivants</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr54 n5 n6"><td id="tr9" class="titem seltr"><label for="pi9">b. D&eacute;crire une pyramide alimentaire d'un milieu donn&eacute; </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr16" class="" onclick="if($('#gr16').hasClass('')) {  $('.g16').removeClass(''); $('#gr16').removeClass(''); $('#gr16').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g16').addClass(''); $('#gr16').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr16').addClass(''); }"><label>&nbsp;Syst&egrave;mes et interaction</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g16"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr57" class="" onclick=" if($('#sgr57').hasClass('')) { $('.sgr57').removeClass('');  $('#sgr57').removeClass(''); $('#sgr57').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr57').addClass('');  $('#sgr57').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr57').addClass(''); }"><label>1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n3 n4 n5 n6"><td id="tr10" class="titem seltr"><label for="pi10">c. Identifier des habitats ainsi que les populations animales et v&eacute;g&eacute;tales qui y sont associ&eacute;es </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n3 n4 n5 n6"><td id="tr11" class="titem seltr"><label for="pi11">d. D&eacute;crire comment les animaux satisfont &agrave; leurs besoins fondamentaux &agrave; l'int&eacute;rieur de leur habitat </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g16"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr58" class="" onclick=" if($('#sgr58').hasClass('')) { $('.sgr58').removeClass('');  $('#sgr58').removeClass(''); $('#sgr58').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr58').addClass('');  $('#sgr58').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr58').addClass(''); }"><label>2. Utilisation du vivant pour la consommation</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr58 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr12" class="titem seltr"><label for="pi12">a. Donner des exemples d'utilisation du vivant (ex. : viande, l&eacute;gume, bois, cuir) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g16"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr59" class="" onclick=" if($('#sgr59').hasClass('')) { $('.sgr59').removeClass('');  $('#sgr59').removeClass(''); $('#sgr59').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr59').addClass('');  $('#sgr59').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr59').addClass(''); }"><label>3. Interaction entre l'&ecirc;tre humain et son milieu</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr59 n3 n4 n5 n6"><td id="tr13" class="titem seltr"><label for="pi13">a. D&eacute;crire des impacts des activit&eacute;s humaines sur son environnement (ex.: exploitation des ressources, pollution, gestion des d&eacute;chets, am&eacute;nagement du territoire, urbanisation, agriculture) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr18" class="" onclick="if($('#gr18').hasClass('')) {  $('.g18').removeClass(''); $('#gr18').removeClass(''); $('#gr18').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g18').addClass(''); $('#gr18').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr18').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropri&eacute;</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr65" class="" onclick=" if($('#sgr65').hasClass('')) { $('.sgr65').removeClass('');  $('#sgr65').removeClass(''); $('#sgr65').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr65').addClass('');  $('#sgr65').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr65').addClass(''); }"><label>1. Terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr14" class="titem seltr"><label for="pi14">a. Utiliser ad&eacute;quatement la terminologie associ&eacute;e &agrave; l'univers vivant </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr15" class="titem seltr"><label for="pi15">b. Distinguer le sens d'un terme utilis&eacute; dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribu&eacute; dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, m&eacute;tamorphose) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr66" class="" onclick=" if($('#sgr66').hasClass('')) { $('.sgr66').removeClass('');  $('#sgr66').removeClass(''); $('#sgr66').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr66').addClass('');  $('#sgr66').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr66').addClass(''); }"><label>2. Conventions et modes de repr&eacute;sentation propres aux concepts &agrave; l'&eacute;tude</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr66 n3 n4 n5 n6"><td id="tr16" class="titem seltr"><label for="pi16">a. Communiquer &agrave; l'aide des modes d erepr&eacute;sentation ad&eacute;quats dans le respect des r&egrave;gles et des conventions propres &agrave; la science et &agrave; la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Propriétés et caractéristiques de la matière terrestre
b. Décrire divers impacts de la qualité de l'eau, du sol ou de l'air sur les vivants

3. Transformation de la matière
d. Décrire certains phénoménes naturels (ex. : érosion, foudre, tornade, ouragan)
e. Décrire l'impact de certains phénoménes naturels sur l'environnement ou le bien-être des individus

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Caractéristiques du vivant
a. Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivants (ex.: se nourrir, respirer)
b. Décrire les activités liées au métabolisme des êtres vivants (transformation de l'énergie, croissance, entretien des systèmes, maintien de la température corporelle)

Énergie

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

2. Transformation de l'énergie chez les étres vivants
b. Décrire une pyramide alimentaire d'un milieu donné

Systèmes et interaction

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
c. Identifier des habitats ainsi que les populations animales et végétales qui y sont associées
d. Décrire comment les animaux satisfont à leurs besoins fondamentaux à l'intérieur de leur habitat

2. Utilisation du vivant pour la consommation
a. Donner des exemples d'utilisation du vivant (ex. : viande, légume, bois, cuir)

3. Interaction entre l'être humain et son milieu
a. Décrire des impacts des activités humaines sur son environnement (ex.: exploitation des ressources, pollution, gestion des déchets, aménagement du territoire, urbanisation, agriculture)

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers vivant
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers vivant
b. Distinguer le sens d'un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, métamorphose)

2. Conventions et modes de représentation propres aux concepts à l'étude
a. Communiquer à l'aide des modes d ereprésentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis)

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 407px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT14" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT14" title="Éditeur de texte enrichi, bl1NRT14" aria-describedby="cke_39" style="position: relative;"><ol><li>Faire émerger les connaissances antérieures des élèves à propos des écosystèmes en leur demandant de répondre aux questions de la section Contexte.</li><li>Retour en grand groupe pour partager les connaissances antérieures des élèves.</li><li>Demander aux élèves de répondre à la question de la section Problème.</li><li>Projeter le livre et en faire la lecture à haute voix. Une lecture interactive est suggérée.</li><li>Demander aux élèves de répondre, individuellement ou en équipe, à la question de la section Idées initiales et hypothèses.</li><li>Leur faire remplir la section planification.</li><li>Lors de la réalisation, demander aux élèves de noter leurs sources et de noter leurs découvertes aux endroits appropriés.</li><li>Leur faire remplir la fiche d'information pour planifier leur affiche.</li><li>Après la recherche, demander aux élèves de créer une affiche numérique dans Canva qui répond à la question: Quels sont les impacts des activités humaines sur l'écosystème que j'ai choisi? </li><li>Demander aux élèves de présenter leurs résultats au reste de la classe.</li><li>Remplir la section bilan du cahier de l'élève.</li></ol></div></div></div>
Faire émerger les connaissances antérieures des élèves à propos des écosystèmes en leur demandant de répondre aux questions de la section Contexte.
Retour en grand groupe pour partager les connaissances antérieures des élèves.
Demander aux élèves de répondre à la question de la section Problème.
Projeter le livre et en faire la lecture à haute voix. Une lecture interactive est suggérée.
Demander aux élèves de répondre, individuellement ou en équipe, à la question de la section Idées initiales et hypothèses.
Leur faire remplir la section planification.
Lors de la réalisation, demander aux élèves de noter leurs sources et de noter leurs découvertes aux endroits appropriés.
Leur faire remplir la fiche d'information pour planifier leur affiche.
Après la recherche, demander aux élèves de créer une affiche numérique dans Canva qui répond à la question: Quels sont les impacts des activités humaines sur l'écosystème que j'ai choisi?
Demander aux élèves de présenter leurs résultats au reste de la classe.
Remplir la section bilan du cahier de l'élève.

1. Sources d'énergie des étres vivants

b. Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux (eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux)

c. Associer des animaux familiers à leur régime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore)

f. Expliquer en quoi l'eau, la lumière, les sels minéraux et le gaz carbonique sont essentiels aux végétaux

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