Connexion

Courriel *

Mot de passe *

Mot de passe oublié ?

ou enregistrement

Enregistrement

Votre profil

Prénom *

Nom de famille *

Recevoir les infolettres

Info connexion

Courriel *

Mot de passe *

Mot de passe (confirmer)*

J'accepter les conditions d'utilisations

Déssaler de l'eau

Retour à la liste des SAÉ

Déssaler de l'eau

Fait par Karine Gravelle

Tu connais le cycle de l'eau. Avec tes connaissances, serait-ce possible de déssaler de l'eau en classe?

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

Terre et l'espace

Démarches

d'Investigation scientifique

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Déssaler de l'eau

Question

Comment peut-on déssaler de l'eau salée?

initimage('bl1NRT1');

Cr1 Description adéquate du problèmes

Reformulation du problème

Schématiser ou illustrer le problème.
Schématiser ou illustrer le problème.

Idées initiales et hypothèses

1- Je sais que... 2- Mon hypothèse

initimage('bl1NRT2');

1-Que connais-tu sur l'eau salée?

2-Hypothèse:

" Je pense que ...

parce que...

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Émettre des hypothèses
Émettre des hypothèses (ex. : seul, en équipe, en groupe).
Explorer diverses avenues de solution.
Explorer diverses avenues de solution.

Planification

initimage('bl1NRT3');

Matériel

Un grand contenant, style un pot de margarine
Un verre en vitre
Une petite roche ou un petit objet lourd
Feuille de plastique transparent (Saran Wrap)
Ruban adhésif ou un élastique
Sel

Procédure

Mettre un fond d'eau dans le grand contenant.
Ajouter le sel et bien mélanger. Gouter pour s'assurer que c'est bien salé.
Déposer le verre au milieu du grand bol.
Fermer hermétiquement le grand bol à l'aide de la feuille de plastique et de l'élastique ou du ruban adhésif.
Placer la petite roche au milieu de la feuille de plastique.
Placer le contenant proche d'une fenêtre, au soleil.
Récupérer l'eau du verre en vitre. Gouter pour s'assurer que l'eau est désalée.

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche

Recourir à des techniques et à des outils d'observation variés.
Recourir à des techniques et à des outils d'observation variés.
Recourir à des outils de consignation
Recourir à des outils de consignation (ex. : schéma, graphique, protocole, tenue d'un carnet ou d'un journal de bord).

Réalisation

initimage('bl1NRT4');

Ce que je fais

Ce que je découvre

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche

Réajustement de la démarche, au besoin
Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Respect de la sécurité

Recourir à des techniques et à des outils d'observation variés.
Recourir à des techniques et à des outils d'observation variés.
Recourir à des outils de consignation
Recourir à des outils de consignation (ex. : schéma, graphique, protocole, tenue d'un carnet ou d'un journal de bord).

Je note mes observations

J'observe que:

Jour1 (date ):

Jour 2 (date ):

jour 3 (date ):

Jour 4(date ):

jour 5 (date ):

Jour 6 (date ):

Jour 7 (date ):

J'illustre ce qui s'est passé:

Bilan

Qu'as-tu appris? Retour sur l'hypothèse...

initimage('bl1NRT6');

J'ai appris que...

Mon retour sur mon hypothèse:

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Les qualités des scientifiques


Image...initimage('bl1NRT7');	Patience	C'est la qualité la plus importante pour un scientifique. Avec la patience, tu pourras aller jusqu'au bout des expériences et découvrir plein de choses fascinantes.
Image...initimage('bl2NRT7');	Persévérance	Ne pas abandonner au premier échec. C'est parfois après plusieurs essais que la solution.
Image...initimage('bl3NRT7');	Minutie, précision	Parfois, certaines expériences demandent plus de précision que d'autres, il faut alors pouvoir agir délicatement pour réussir.
Image...initimage('bl4NRT7');	Capacité de travailler en équipe	Un scientifique travaille rarement seul. Les idées et l'aide des autres sont souvent très utiles.
Image...initimage('bl6NRT7');	Communication efficace	Il faut savoir clairement verbaliser ses besoins lors d'expériences scientifiques. Il faut aussi communiquer clairement ses résultats.
Image...initimage('bl7NRT7');	Imagination, créativité	Les découvertes scientifiques sont souvent le fruit de l'imagination du chercheur. Celui-ci doit pouvoir explorer différentes solutions.
Image...initimage('bl8NRT7');	Rigueur	Pour s'assurer de tirer les bonnes conclusions, les scientifiques doivent s'assurer d'être précis, exacts et logiques. Les mesures, les notes et les outils devraient pouvoir être utilisés par d'autres et donner des résultats semblables.
Image...initimage('bl9NRT7');	Calme	Même si ça ne fonctionne pas comme on le souhaite ou qu'un accident se produit, le scientifique doit rester calme pour ne pas aggraver la situation. Il apprendra ainsi de ses erreurs.

Autoévaluation de la démarche scientifique

AFFIRMATIONS	OUI!	Un peu...	À améliorer
J'ai bien compris la tâche ou le problème. Je me suis interrogé, j'ai fait des hypothèses.
J'ai bien planifié ma démarche et j'ai pu suivre les étapes lors de l'expérimentation. Je me suis ajusté au besoin.
J'ai utilisé le matériel de façon adéquate et sécuritaire.
J'ai bien planifié ma démarche et j'ai pu suivre les étapes lors de l'expérimentation. Je me suis ajusté au besoin.
J'ai bien communiqué mon travail (pendant et à la fin).

J'ai observé avec minutie l'évolution de l'expérience.

Cahier de l'enseignant

Déssaler de l'eau

<div id="progression" value=""><h2>La terre et l'espace</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr7" class="" onclick="if($('#gr7').hasClass('')) {  $('.g7').removeClass(''); $('#gr7').removeClass(''); $('#gr7').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g7').addClass(''); $('#gr7').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr7').addClass(''); }"><label>&nbsp;MatiÃ¨re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g7"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr32" class="" onclick=" if($('#sgr32').hasClass('')) { $('.sgr32').removeClass('');  $('#sgr32').removeClass(''); $('#sgr32').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr32').addClass('');  $('#sgr32').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr32').addClass(''); }"><label>1. Transformation de la matiÃ¨re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg7 gr7  sgr32 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a.Identifier des sources naturelles d'eau douce (ruisseaux, lacs, riviÃ©res) et des sources naturelles d'eau salÃ©e (mers, ocÃ©ans)</label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg7 gr7  sgr32 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">b.Expliquer le cycle de l'eau (Ã©vaporation, condensation, prÃ©cipitation, ruissellement et infiltration)</label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr8" class="" onclick="if($('#gr8').hasClass('')) {  $('.g8').removeClass(''); $('#gr8').removeClass(''); $('#gr8').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g8').addClass(''); $('#gr8').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr8').addClass(''); }"><label>&nbsp;Ã�nergie</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g8"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr33" class="" onclick=" if($('#sgr33').hasClass('')) { $('.sgr33').removeClass('');  $('#sgr33').removeClass(''); $('#sgr33').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr33').addClass('');  $('#sgr33').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr33').addClass(''); }"><label>1. Sources d'Ã©nergie</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg8 gr8  sgr33 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a.Expliquer que le Soleil est la principale source d'Ã©nergie sur Terre</label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g8"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr34" class="" onclick=" if($('#sgr34').hasClass('')) { $('.sgr34').removeClass('');  $('#sgr34').removeClass(''); $('#sgr34').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr34').addClass('');  $('#sgr34').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr34').addClass(''); }"><label>2. Transmission de l'Ã©nergie</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg8 gr8  sgr34 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a.DÃ©crire les modes de transmission de l'Ã©nergie thermique (rayonnement, convection, conduction)</label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr11" class="" onclick="if($('#gr11').hasClass('')) {  $('.g11').removeClass(''); $('#gr11').removeClass(''); $('#gr11').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g11').addClass(''); $('#gr11').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr11').addClass(''); }"><label>&nbsp;Techniques et instrumentation</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g11"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr46" class="" onclick=" if($('#sgr46').hasClass('')) { $('.sgr46').removeClass('');  $('#sgr46').removeClass(''); $('#sgr46').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr46').addClass('');  $('#sgr46').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr46').addClass(''); }"><label>1. Utilisation d'instruments de mesure simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni2 sg11 gr11  sgr46 n3 n4 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">a.Utiliser adÃ©quatement des instruments de mesure simples (rÃ©gles, compte-gouttes, cylindre graduÃ©, balance, thermomÃ©tre, girouette, baromÃ©tre, anÃ©momÃ©tre, hygromÃ©tre)</label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

La terre et l'espace

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Transformation de la matière
a.Identifier des sources naturelles d'eau douce (ruisseaux, lacs, riviéres) et des sources naturelles d'eau salée (mers, océans)
b.Expliquer le cycle de l'eau (évaporation, condensation, précipitation, ruissellement et infiltration)

Énergie

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Sources d'énergie
a.Expliquer que le Soleil est la principale source d'énergie sur Terre

2. Transmission de l'énergie
a.Décrire les modes de transmission de l'énergie thermique (rayonnement, convection, conduction)

Techniques et instrumentation

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Utilisation d'instruments de mesure simples
a.Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (régles, compte-gouttes, cylindre gradué, balance, thermométre, girouette, barométre, anémométre, hygrométre)

Évaluations

Ce SAÉ n'a reçu aucune évaluation pour le moment.

Vous devez être connecté pour rédiger une évaluation.

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réalisation de la démarche
Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réajustement de la démarche, au besoin

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques	Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
	Respect de la sécurité