La planète énergie

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Question

Idées initiales et hypothèse

Planification

Réalisation

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La planète énergie

Robin, Opus et Brico ont maintenant de l'énergie. Ema, elle, a très chaud après avoir tant couru dans la grande roue.

Avant de commencer la fabrication, fais un croquis de ton prototype. N'oublie pas que la partie de l'objet qu'Ema actionnera ne doit pas être la même qui lui fournira du vent. Écris le nom des matériaux et des outils que tu prévois utiliser.

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Fait par Manon LeBel
Adapté de Geneviève Morin

Quelles sont les différentes sources d'énergie? Comment se transforme-t-elle d'une forme à une autre? Serons-nous capable de transformer de l'énergie mécanique en énergie éolienne? 2e cycle Document de travail - Non révisé linguistiquement

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers matériel

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

initimage('bl1NRT1');

Comment peut-on transformer de l'énergie mécanique en énergie éolienne pour permettre à Ema de se rafraichir?

Cr1 Description adéquate du problèmes

Reformulation du problème

initimage('bl1NRT2');

Quel objet pourrions-nous fabriquer pour transformer de l'énergie mécanique en énergie éolienne?

À quoi pourrait-il ressembler?

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

initimage('bl1NRT3');

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche

C'est maintenant le moment de fabriquer ton prototype. Si tu penses à des ajustements en cours de route, utilise un crayon de couleur différente pour modifier ton croquis.initimage('bl1NRT4');

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche

Réajustement de la démarche, au besoin
Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Respect de la sécurité

initimage('bl1NRT5');

As-tu réussi à transformer de l'énergie mécanique en énergie éolienne?

_____________________________________________________

Ton prototype ressemble-t-il à ce que tu avais imaginé?

______________________________________________________

Nomme un imprévu ou une difficulté que tu as eu à surmonter:

____________________________________________________________________________________________________________

Explique ce que tu as fait pour surmonter ce problème:

____________________________________________________________________________________________________________

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Cahier de l'enseignant

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 160px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT6" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT6" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT6" aria-describedby="cke_74" style="position: relative;"><ul><li>Cette SAÃ? permettra aux élèves de mieux comprendre l'énergie: ce que c'est, quelles sont les différentes formes d'énergie, comment elle peut se transformer d'une forme à une autre.</li><li>Ils mettront aussi en oeuvre une démarche de conception technologique pour transformer de l'énergie mécanique en énergie éolienne.</li></ul></div></div></div>
Cette SAÃ? permettra aux élèves de mieux comprendre l'énergie: ce que c'est, quelles sont les différentes formes d'énergie, comment elle peut se transformer d'une forme à une autre.
Ils mettront aussi en oeuvre une démarche de conception technologique pour transformer de l'énergie mécanique en énergie éolienne.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 50px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT7" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" aria-describedby="cke_507" style="position: relative;"><p>Environ 3 périodes de 60 minutes</p></div></div></div>

Environ 3 périodes de 60 minutes
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 68px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-describedby="cke_136" style="position: relative;"><p>Le déclencheur de cette SAÃ? est un épisode d'un dessin animé. Les stratégies d'écoute (communication orale) seront donc sollicitées.</p></div></div></div>

Le déclencheur de cette SAÃ? est un épisode d'un dessin animé. Les stratégies d'écoute (communication orale) seront donc sollicitées.

<div id="progression" value=""><h2>L'univers mat&eacute;riel</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr2" class="" onclick="if($('#gr2').hasClass('')) {  $('.g2').removeClass(''); $('#gr2').removeClass(''); $('#gr2').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g2').addClass(''); $('#gr2').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr2').addClass(''); }"><label>&nbsp;&Atilde;?nergie</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g2"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr7" class="" onclick=" if($('#sgr7').hasClass('')) { $('.sgr7').removeClass('');  $('#sgr7').removeClass(''); $('#sgr7').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr7').addClass('');  $('#sgr7').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr7').addClass(''); }"><label>1. Formes d'&eacute;nergie</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg2 gr2  sgr7 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a. D&eacute;crire diff&eacute;rentes formes d'&eacute;nergie (m&eacute;canique, &eacute;lectrique, lumineuse, chimique, calorifique, sonore, nucl&eacute;aire) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg2 gr2  sgr7 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">b. Identifier des sources d'&eacute;nergie dans son environnement (ex.: eau en mouvement, r&eacute;action chimique dans une pile, rayonnement solaire) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g2"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr9" class="" onclick=" if($('#sgr9').hasClass('')) { $('.sgr9').removeClass('');  $('#sgr9').removeClass(''); $('#sgr9').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr9').addClass('');  $('#sgr9').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr9').addClass(''); }"><label>3. Transformation de l'&eacute;nergie</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg2 gr2  sgr9 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">a. D&eacute;crire des situations dans lesquelles les humains consomment de l'&eacute;nergie (ex. : chauffage, transport, alimentation, loisirs) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg2 gr2  sgr9 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">b. Nommer des moyens utilis&eacute;s par l'homme pour limiter sa consommation d'&eacute;nergie (ex. : ampoule fluorescente, appareils &agrave; minuterie) et pour la conserver (isolation) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg2 gr2  sgr9 n3 n4 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">d. D&eacute;crire des transformations de l'&eacute;nergie d'une forme &agrave; une autre </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr3" class="" onclick="if($('#gr3').hasClass('')) {  $('.g3').removeClass(''); $('#gr3').removeClass(''); $('#gr3').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g3').addClass(''); $('#gr3').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr3').addClass(''); }"><label>&nbsp;Forces et mouvements</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g3"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr14" class="" onclick=" if($('#sgr14').hasClass('')) { $('.sgr14').removeClass('');  $('#sgr14').removeClass(''); $('#sgr14').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr14').addClass('');  $('#sgr14').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr14').addClass(''); }"><label>5. Caract&eacute;ristiques d'un mouvement</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg3 gr3  sgr14 n3 n4 n5 n6"><td id="tr6" class="titem seltr"><label for="pi6">a. D&eacute;crire les caract&eacute;ristiques d'un mouvement (ex.: direction, vitesse) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g3"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr15" class="" onclick=" if($('#sgr15').hasClass('')) { $('.sgr15').removeClass('');  $('#sgr15').removeClass(''); $('#sgr15').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr15').addClass('');  $('#sgr15').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr15').addClass(''); }"><label>6. Effets d'une force sur la direction d'un objet</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg3 gr3  sgr15 n3 n4 n5 n6"><td id="tr7" class="titem seltr"><label for="pi7">b. Identifier des manifestations d'une force (ex.: tirer, pousser, lancer, comprimer, &eacute;tirer) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg3 gr3  sgr15 n3 n4 n5 n6"><td id="tr8" class="titem seltr"><label for="pi8">c. D&eacute;crire comment une force agit sur un corps (le mettre en mouvement, modifier son mouvement, l'arr&eacute;ter) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg3 gr3  sgr15 n3 n4 n5 n6"><td id="tr9" class="titem seltr"><label for="pi9">d. D&eacute;crire l'effet d'une force sur un mat&eacute;riau ou une structure </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr4" class="" onclick="if($('#gr4').hasClass('')) {  $('.g4').removeClass(''); $('#gr4').removeClass(''); $('#gr4').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g4').addClass(''); $('#gr4').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr4').addClass(''); }"><label>&nbsp;Syst&egrave;mes et interaction</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g4"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr17" class="" onclick=" if($('#sgr17').hasClass('')) { $('.sgr17').removeClass('');  $('#sgr17').removeClass(''); $('#sgr17').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr17').addClass('');  $('#sgr17').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr17').addClass(''); }"><label>1. Objets techniques usuels</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg4 gr4  sgr17 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr10" class="titem seltr"><label for="pi10">b. Identifier des besoins &agrave; l'origine d'un objet </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr5" class="" onclick="if($('#gr5').hasClass('')) {  $('.g5').removeClass(''); $('#gr5').removeClass(''); $('#gr5').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g5').addClass(''); $('#gr5').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr5').addClass(''); }"><label>&nbsp;Techniques et instrumentation</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr25" class="" onclick=" if($('#sgr25').hasClass('')) { $('.sgr25').removeClass('');  $('#sgr25').removeClass(''); $('#sgr25').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr25').addClass('');  $('#sgr25').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr25').addClass(''); }"><label>2. Utilisation de machines simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr25 n3 n4 n5 n6"><td id="tr11" class="titem seltr"><label for="pi11">a. Utiliser ad&eacute;quatement des machines simples (levier, planinclin&eacute;, vis, poulie, treuil, roue) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr26" class="" onclick=" if($('#sgr26').hasClass('')) { $('.sgr26').removeClass('');  $('#sgr26').removeClass(''); $('#sgr26').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr26').addClass('');  $('#sgr26').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr26').addClass(''); }"><label>3. Utilisation d'outils</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr26 n3 n4 n5 n6"><td id="tr12" class="titem seltr"><label for="pi12">a. Utiliser ad&eacute;quatement et de fa&ccedil;on s&eacute;curitaire des outils (pince, tournevis, marteau, cl&eacute;, gabarit) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr27" class="" onclick=" if($('#sgr27').hasClass('')) { $('.sgr27').removeClass('');  $('#sgr27').removeClass(''); $('#sgr27').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr27').addClass('');  $('#sgr27').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr27').addClass(''); }"><label>4. Conception et fabrication d'instruments, d'outils, de machines, destructures (ex.: ponts, tours), de dispositifs (ex.: filtration de l'eau), de mod&eacute;les (ex. : planeur), de circuits &eacute;lectriques simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr13" class="titem seltr"><label for="pi13">d. Tracer et d&eacute;couper des pi&eacute;ces dans divers mat&eacute;riaux &agrave; l'aide des outils appropri&eacute;s </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr14" class="titem seltr"><label for="pi14">e. Utiliser les modes d'assemblage appropri&eacute;s (ex.: vis, colle, clou, attache parisienne, &eacute;crou) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr15" class="titem seltr"><label for="pi15">f. Utiliser les outils appropri&eacute;s permettant une finition soign&eacute;e </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr16" class="titem seltr"><label for="pi16">g. Utiliser, lors d'une conception ou d'une fabrication, des machines simples, des m&eacute;canismes ou des composantes &eacute;lectriques </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr6" class="" onclick="if($('#gr6').hasClass('')) {  $('.g6').removeClass(''); $('#gr6').removeClass(''); $('#gr6').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g6').addClass(''); $('#gr6').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr6').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropri&eacute;</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g6"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr28" class="" onclick=" if($('#sgr28').hasClass('')) { $('.sgr28').removeClass('');  $('#sgr28').removeClass(''); $('#sgr28').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr28').addClass('');  $('#sgr28').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr28').addClass(''); }"><label>1. Terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers mat&eacute;riel</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr28 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr17" class="titem seltr"><label for="pi17">a. Utiliser ad&eacute;quatement la terminologie associ&eacute;e &agrave; l'univers mat&eacute;riel </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr28 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr18" class="titem seltr"><label for="pi18">b. Distinguer le sens d'un terme utilis&eacute; dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribu&eacute; dans le langage courant (ex. : source, mati&egrave;re, corps, &eacute;nergie, machine) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g6"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr29" class="" onclick=" if($('#sgr29').hasClass('')) { $('.sgr29').removeClass('');  $('#sgr29').removeClass(''); $('#sgr29').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr29').addClass('');  $('#sgr29').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr29').addClass(''); }"><label>2. Conventions et modes de repr&eacute;sentation propres aux concepts &agrave; l'&eacute;tude</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr29 n3 n4 n5 n6"><td id="tr19" class="titem seltr"><label for="pi19">a. Communiquer &agrave; l'aide des modes de repr&eacute;sentation ad&eacute;quats dans le respect des r&egrave;gles et des conventions propres &agrave; la science et &agrave; la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis, normes et standardisation) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

Ã?nergie

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Formes d'énergie
a. Décrire différentes formes d'énergie (mécanique, électrique, lumineuse, chimique, calorifique, sonore, nucléaire)
b. Identifier des sources d'énergie dans son environnement (ex.: eau en mouvement, réaction chimique dans une pile, rayonnement solaire)

Forces et mouvements

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

5. Caractéristiques d'un mouvement
a. Décrire les caractéristiques d'un mouvement (ex.: direction, vitesse)

Systèmes et interaction

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Objets techniques usuels
b. Identifier des besoins à l'origine d'un objet

Techniques et instrumentation

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

2. Utilisation de machines simples
a. Utiliser adéquatement des machines simples (levier, planincliné, vis, poulie, treuil, roue)

3. Utilisation d'outils
a. Utiliser adéquatement et de façon sécuritaire des outils (pince, tournevis, marteau, clé, gabarit)

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers matériel
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers matériel
b. Distinguer le sens d'un terme utilisé dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : source, matière, corps, énergie, machine)

2. Conventions et modes de représentation propres aux concepts à l'étude
a. Communiquer à l'aide des modes de représentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis, normes et standardisation)

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 153px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT10" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT10" aria-describedby="cke_167" style="position: relative;"><ul><li>TNI pour regarder la vidéo<br></li><li>Cahiers de l'élève</li><li data-leveltext="?" data-font="Symbol" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="4" role="listitem" data-aria-level="1"><p paraid="842323888" paraeid="{7432d794-df9e-4b7d-9ef5-56e49bca99b6}{235}">Matériaux variés en fonction de ce que vous trouvez dans le bac de recyclage (ex.: papier, carton, plastique, nouilles de piscine, papier d'aluminium, etc.)  </p></li><li data-leveltext="?" data-font="Symbol" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="5" role="listitem" data-aria-level="1"><p paraid="894698530" paraeid="{7432d794-df9e-4b7d-9ef5-56e49bca99b6}{240}">Outils pour couper et assembler en fonction des matériaux fournis</p></li></ul></div></div></div>
TNI pour regarder la vidéo
Cahiers de l'élève
Matériaux variés en fonction de ce que vous trouvez dans le bac de recyclage (ex.: papier, carton, plastique, nouilles de piscine, papier d'aluminium, etc.)
Outils pour couper et assembler en fonction des matériaux fournis
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 867px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT11" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT11" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT11" aria-describedby="cke_368" style="position: relative;"><ol><li>Tout d'abord, demander aux élèves ce qu'ils savent de l'énergie: ce que c'est, quelles sont ses formes, etc.<ul><li>On peut faire une carte d'exploration avec eux.</li><li>Leur mentionner que l'énergie, c'est ce qui nous permet de faire un travail.</li></ul></li><li>Regarder la vidéo suivante avec les élèves: <a data-cke-saved-href="https://www.idello.org/fr/ressource/25026-La-Tour-Denergie" href="https://www.idello.org/fr/ressource/25026-La-Tour-Denergie" target="_blank" rel="noreferrer">https://www.idello.org/fr/ressource/25026-La-Tour-Denergie</a>  <ul><li>Au besoin, faire des arrêts pour discuter des différentes formes d'énergie présentées et de leur transformation d'une forme à une autre.</li><li>Spécifier aux élèves que l'énergie motrice est équivalente à l'énergie mécanique et que c'est le terme que nous utiliserons (c'est celui utilisé par la PdA).</li></ul></li><li>Remettre le cahier de l'élève aux élèves. Lire la première page et discuter avec eux de la question pour faire émerger leur idées initiales et leurs connaissances antérieures.</li><li>Placer les élèves en équipes de 2.</li><li>Leur demander de remplir la section<em> Idées initiales et hypothèse</em>.</li><li>Présenter le matériel disponible et expliquer les consignes des sections <em>Planification</em> et <em>Réalisation</em>. Leur spécifier qu'ils auront un maximum de 60 minutes pour planifier et réaliser la conception de leur prototype.</li><li>Leur demander de planifier leur travail et de faire approuver leur planification avant de passer à l'étape de la réalisation.</li><li>Lorsque toutes les équipes ont terminé, permettre à ceux qui le veuolent de présenter leur prototype aux autres.</li><li>Lire les questions de la section Bilan et demander aux élèves d'y répondre individuellement.</li><li>Présenter aux élèves les animations et vidéos suivantes pour qu'ils en apprennent d'avantage sur les formes et la transformation de l'énergie.<ul><li><p paraid="1051052259" paraeid="{ebc24c21-7743-44ae-88d9-d233901da8ed}{55}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/465-centrale-hydro-electrique?auth=1604bedf23c6d93803f75c66798cd3df/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/465-centrale-hydro-electrique?auth=1604bedf23c6d93803f75c66798cd3df/19371" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/465-centrale-hydro-electrique?auth=1604bedf23c6d93803f75c66798cd3df/19371</a>  <a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/215-energie-solaire?auth=94d80a0b9e5e0a7f0c89c6f714b087fb/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/215-energie-solaire?auth=94d80a0b9e5e0a7f0c89c6f714b087fb/19371" target="_blank" rel="noreferrer"></a><br></p></li><li><p paraid="1051052259" paraeid="{ebc24c21-7743-44ae-88d9-d233901da8ed}{55}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/215-energie-solaire?auth=94d80a0b9e5e0a7f0c89c6f714b087fb/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/215-energie-solaire?auth=94d80a0b9e5e0a7f0c89c6f714b087fb/19371" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/215-energie-solaire?auth=94d80a0b9e5e0a7f0c89c6f714b087fb/19371</a>  <a data-cke-saved-href="https://www.idello.org/fr/ressource/10103-Cest-Quoi-Une-Energie-Durable" href="https://www.idello.org/fr/ressource/10103-Cest-Quoi-Une-Energie-Durable" target="_blank" rel="noreferrer"></a><br></p></li><li><p paraid="1051052259" paraeid="{ebc24c21-7743-44ae-88d9-d233901da8ed}{55}"><a data-cke-saved-href="https://www.idello.org/fr/ressource/10103-Cest-Quoi-Une-Energie-Durable" href="https://www.idello.org/fr/ressource/10103-Cest-Quoi-Une-Energie-Durable" target="_blank" rel="noreferrer">https://www.idello.org/fr/ressource/10103-Cest-Quoi-Une-Energie-Durable</a> </p></li></ul></li><li><p paraid="1051052259" paraeid="{ebc24c21-7743-44ae-88d9-d233901da8ed}{55}">Compléter la carte d'exploration avec les nouvelles connaissances des élèves.</p></li></ol></div></div></div>
Tout d'abord, demander aux élèves ce qu'ils savent de l'énergie: ce que c'est, quelles sont ses formes, etc.
On peut faire une carte d'exploration avec eux.
Leur mentionner que l'énergie, c'est ce qui nous permet de faire un travail.
Regarder la vidéo suivante avec les élèves: https://www.idello.org/fr/ressource/25026-La-Tour-Denergie
Au besoin, faire des arrêts pour discuter des différentes formes d'énergie présentées et de leur transformation d'une forme à une autre.
Spécifier aux élèves que l'énergie motrice est équivalente à l'énergie mécanique et que c'est le terme que nous utiliserons (c'est celui utilisé par la PdA).
Remettre le cahier de l'élève aux élèves. Lire la première page et discuter avec eux de la question pour faire émerger leur idées initiales et leurs connaissances antérieures.
Placer les élèves en équipes de 2.
Leur demander de remplir la section Idées initiales et hypothèse.
Présenter le matériel disponible et expliquer les consignes des sections Planification et Réalisation. Leur spécifier qu'ils auront un maximum de 60 minutes pour planifier et réaliser la conception de leur prototype.
Leur demander de planifier leur travail et de faire approuver leur planification avant de passer à l'étape de la réalisation.
Lorsque toutes les équipes ont terminé, permettre à ceux qui le veuolent de présenter leur prototype aux autres.
Lire les questions de la section Bilan et demander aux élèves d'y répondre individuellement.
Présenter aux élèves les animations et vidéos suivantes pour qu'ils en apprennent d'avantage sur les formes et la transformation de l'énergie.
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/465-centrale-hydro-electrique?auth=1604bedf23c6d93803f75c66798cd3df/19371
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/215-energie-solaire?auth=94d80a0b9e5e0a7f0c89c6f714b087fb/19371
https://www.idello.org/fr/ressource/10103-Cest-Quoi-Une-Energie-Durable
Compléter la carte d'exploration avec les nouvelles connaissances des élèves.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 121px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT12" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT12" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT12" aria-describedby="cke_36" style="position: relative;"><p>Vidéo utilisée: <a data-cke-saved-href="https://www.idello.org/fr/ressource/25026-La-Tour-Denergie" href="https://www.idello.org/fr/ressource/25026-La-Tour-Denergie">https://www.idello.org/fr/ressource/25026-La-Tour-Denergie</a> </p><p><br></p><p>Note aux enseignants de la CSDM: Vous pouvez vous créer gratuitement un compte Idello en y accédant par le portail via les Ressources éducatives numériques.</p></div></div></div>

Vidéo utilisée: https://www.idello.org/fr/ressource/25026-La-Tour-Denergie

Note aux enseignants de la CSDM: Vous pouvez vous créer gratuitement un compte Idello en y accédant par le portail via les Ressources éducatives numériques.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 50px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT13" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT13" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT13" aria-describedby="cke_388" style="position: relative;"><p>Merci à Caroline Lemelin pour l'aide apportée pour dénicher une idée d'activité!</p></div></div></div>

Merci à Caroline Lemelin pour l'aide apportée pour dénicher une idée d'activité!

3. Transformation de l'énergie

a. Décrire des situations dans lesquelles les humains consomment de l'énergie (ex. : chauffage, transport, alimentation, loisirs)

b. Nommer des moyens utilisés par l'homme pour limiter sa consommation d'énergie (ex. : ampoule fluorescente, appareils à minuterie) et pour la conserver (isolation)

d. Décrire des transformations de l'énergie d'une forme à une autre

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Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réalisation de la démarche
Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réajustement de la démarche, au besoin

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques	Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
	Respect de la sécurité