Quel Génie! - ÉER

Quel Génie! - ÉER

Contexte

Idées initiales

Hypothèse

Planification

Planification (2)

Évaluation du schéma de construction

Réalisation

Bilan

Quel Génie! - ÉER

L'univers matériel

Connexion

Enregistrement

Quel Génie! - ÉER

Nous fabriquerons un objet pour répondre à un besoin qu’on a dans notre classe… Quels besoins avons-nous?

Choisis un des besoins parmi ceux identifiés à la section précédente. Quels objets pourraient répondre à ce besoin? Un objet nouveau ou un objet qui existe et que l’on améliore.

Avant de commencer la fabrication, fais un croquis de ton prototype et partage-le avec ton équipe. Attention! Ton objet doit contenir au moins une pièce mécanique.

Dessine ton schéma de construction. Écris le nom des matériaux que tu prévois utiliser. Identifie les pièces mécaniques, les forces et les mouvements nécessaires au fonctionnement de ton objet en utilisant les symboles propres à la science et à la technologie.

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Fait par Manon LeBel
Adapté de Geneviève Morin

2e et 3e cycles Une petite fille fabrique un objet dont elle a besoin. Et nous, quel objet nous serait utile en classe? Essayons de le fabriquer! Document de travail - Non révisé linguistiquement

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers matériel

Démarches

de Conception technologiques

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

initimage('bl1NRT1');

La petite fille a fabriqué à un objet pour répondre à un de ses besoins.

À quel besoin cet objet répondait-il? Qu'est-ce qu'elle aurait pu fabriquer d'autre pour y répondre?

initimage('bl1NRT2');

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Besoin:

Objets qui pourraient y répondre:

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification

Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

initimage('bl1NRT4');

Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Planification du travail

Cr2.1 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Planification du travail

Référez-vous à la grille d'évaluation pour cette étape.

initimage('bl1NRT7');

Ajuste ta planification suite aux commentaires reçus par la classe qui l'aura évaluée en utilisant une autre couleur.

C'est maintenant le moment de construire ton prototype! Si tu penses à des ajustements en cours de route, retiens-les pour les ajouter à ton croquis en utilisant une couleur différente.

initimage('bl2NRT7');

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche

Réajustement de la démarche, au besoin
Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Respect de la sécurité

initimage('bl1NRT8');

Ton prototype ressemble-t-il à ce que tu avais imaginé?
Permet-il de répondre au besoin que tu avais identifié?
Nomme un imprévu ou une difficulté que tu as rencontré.
Qu'as-tu fais pour surmonter le problème?
Que retiens-tu sur la conception technologique?

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Cahier de l'enseignant

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 142px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT8" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-describedby="cke_80" style="position: relative;" contenteditable="true"><p>Les élèves mettront en oeuvre la démarche de conception technologique pour fabriquer un prototype d'objet dont ils ont besoin en classe. </p><p>* Il est important de s'assurer que les élèves connaissent les règles de sécurité qui concernent l'utilisation des outils. Dans le cas contraire, prévoir des activités d'apprentissage pour qu'ils apprennent à les manipuler avant de réaliser cette SAÉ.</p></div></div></div> Avec cette SAÉ, l'élève apprendra à:

Les élèves mettront en oeuvre la démarche de conception technologique pour fabriquer un prototype d'objet dont ils ont besoin en classe.
* Il est important de s'assurer que les élèves connaissent les règles de sécurité qui concernent l'utilisation des outils. Dans le cas contraire, prévoir des activités d'apprentissage pour qu'ils apprennent à les manipuler avant de réaliser cette SAÉ.

<div id="progression" value=""><h2>L'univers mat&eacute;riel</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr1" class="" onclick="if($('#gr1').hasClass('')) {  $('.g1').removeClass(''); $('#gr1').removeClass(''); $('#gr1').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g1').addClass(''); $('#gr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr1').addClass(''); }"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g1"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr1" class="" onclick=" if($('#sgr1').hasClass('')) { $('.sgr1').removeClass('');  $('#sgr1').removeClass(''); $('#sgr1').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr1').addClass('');  $('#sgr1').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr1').addClass(''); }"><label>1. Propri&eacute;t&eacute;s et caract&eacute;ristiques de la mati&egrave;re</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg1 gr1  sgr1 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">k. Reconna&icirc;tre des mat&eacute;riaux qui composent un objet </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr3" class="" onclick="if($('#gr3').hasClass('')) {  $('.g3').removeClass(''); $('#gr3').removeClass(''); $('#gr3').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g3').addClass(''); $('#gr3').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr3').addClass(''); }"><label>&nbsp;Forces et mouvements</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g3"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr14" class="" onclick=" if($('#sgr14').hasClass('')) { $('.sgr14').removeClass('');  $('#sgr14').removeClass(''); $('#sgr14').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr14').addClass('');  $('#sgr14').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr14').addClass(''); }"><label>5. Caract&eacute;ristiques d'un mouvement</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg3 gr3  sgr14 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">a. D&eacute;crire les caract&eacute;ristiques d'un mouvement (ex.: direction, vitesse) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g3"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr15" class="" onclick=" if($('#sgr15').hasClass('')) { $('.sgr15').removeClass('');  $('#sgr15').removeClass(''); $('#sgr15').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr15').addClass('');  $('#sgr15').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr15').addClass(''); }"><label>6. Effets d'une force sur la direction d'un objet</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg3 gr3  sgr15 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">b. Identifier des manifestations d'une force (ex.: tirer, pousser, lancer, comprimer, &eacute;tirer) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg3 gr3  sgr15 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">d. D&eacute;crire l'effet d'une force sur un mat&eacute;riau ou une structure </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g3"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr16" class="" onclick=" if($('#sgr16').hasClass('')) { $('.sgr16').removeClass('');  $('#sgr16').removeClass(''); $('#sgr16').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr16').addClass('');  $('#sgr16').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr16').addClass(''); }"><label>7. Effets combin&eacute;s de plusieurs forces sur un objet</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg3 gr3  sgr16 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">a. Pr&eacute;voir l'effet combin&eacute; de plusieurs forces sur un objet au repos ou en d&eacute;placement rectiligne (ex. : renforcement, opposition) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr4" class="" onclick="if($('#gr4').hasClass('')) {  $('.g4').removeClass(''); $('#gr4').removeClass(''); $('#gr4').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g4').addClass(''); $('#gr4').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr4').addClass(''); }"><label>&nbsp;Syst&egrave;mes et interaction</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g4"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr17" class="" onclick=" if($('#sgr17').hasClass('')) { $('.sgr17').removeClass('');  $('#sgr17').removeClass(''); $('#sgr17').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr17').addClass('');  $('#sgr17').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr17').addClass(''); }"><label>1. Objets techniques usuels</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg4 gr4  sgr17 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr6" class="titem seltr"><label for="pi6">a. D&eacute;crire des pi&eacute;ces et des m&eacute;canismes qui composent un objet </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg4 gr4  sgr17 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr7" class="titem seltr"><label for="pi7">b. Identifier des besoins &agrave; l'origine d'un objet </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g4"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr18" class="" onclick=" if($('#sgr18').hasClass('')) { $('.sgr18').removeClass('');  $('#sgr18').removeClass(''); $('#sgr18').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr18').addClass('');  $('#sgr18').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr18').addClass(''); }"><label>2. Machines simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg4 gr4  sgr18 n3 n4 n5 n6"><td id="tr8" class="titem seltr"><label for="pi8">a. Reconna&icirc;tre des machines simples (levier, plan inclin&eacute;, vis, poulie, treuil, roue) utilis&eacute;es dans un objet (ex. : levier dans une balan&ccedil;oire &agrave; bascule, plan inclin&eacute; dans une rampe d'acc&egrave;s) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg4 gr4  sgr18 n3 n4 n5 n6"><td id="tr9" class="titem seltr"><label for="pi9">b. D&eacute;crire l'utilit&eacute; de certaines machines simples (variation de l'effort &agrave; fournir) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g4"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr20" class="" onclick=" if($('#sgr20').hasClass('')) { $('.sgr20').removeClass('');  $('#sgr20').removeClass(''); $('#sgr20').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr20').addClass('');  $('#sgr20').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr20').addClass(''); }"><label>4. Fonctionnement d'objets fabriqu&eacute;s</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg4 gr4  sgr20 n3 n4 n5 n6"><td id="tr10" class="titem seltr"><label for="pi10">a. Identifier des pi&eacute;ces m&eacute;caniques (engrenages, cames, ressorts, machines simples, bielles) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg4 gr4  sgr20 n3 n4 n5 n6"><td id="tr11" class="titem seltr"><label for="pi11">b. Reconna&icirc;tre deux types de mouvements (rotation et translation) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg4 gr4  sgr20 n3 n4 n5 n6"><td id="tr12" class="titem seltr"><label for="pi12">c. D&eacute;crire une s&eacute;quence simple de pi&eacute;ces m&eacute;caniques en mouvement </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr5" class="" onclick="if($('#gr5').hasClass('')) {  $('.g5').removeClass(''); $('#gr5').removeClass(''); $('#gr5').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g5').addClass(''); $('#gr5').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr5').addClass(''); }"><label>&nbsp;Techniques et instrumentation</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr24" class="" onclick=" if($('#sgr24').hasClass('')) { $('.sgr24').removeClass('');  $('#sgr24').removeClass(''); $('#sgr24').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr24').addClass('');  $('#sgr24').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr24').addClass(''); }"><label>1. Utilisation d'instruments de mesure simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr24 n3 n4 n5 n6"><td id="tr13" class="titem seltr"><label for="pi13">a. Utiliser ad&eacute;quatement des instruments de mesure simples (r&egrave;gles, compte-gouttes, cylindre gradu&eacute;, balance, thermom&ecirc;tre, chronom&ecirc;tre) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr25" class="" onclick=" if($('#sgr25').hasClass('')) { $('.sgr25').removeClass('');  $('#sgr25').removeClass(''); $('#sgr25').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr25').addClass('');  $('#sgr25').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr25').addClass(''); }"><label>2. Utilisation de machines simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr25 n3 n4 n5 n6"><td id="tr14" class="titem seltr"><label for="pi14">a. Utiliser ad&eacute;quatement des machines simples (levier, planinclin&eacute;, vis, poulie, treuil, roue) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr26" class="" onclick=" if($('#sgr26').hasClass('')) { $('.sgr26').removeClass('');  $('#sgr26').removeClass(''); $('#sgr26').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr26').addClass('');  $('#sgr26').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr26').addClass(''); }"><label>3. Utilisation d'outils</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr26 n3 n4 n5 n6"><td id="tr15" class="titem seltr"><label for="pi15">a. Utiliser ad&eacute;quatement et de fa&ccedil;on s&eacute;curitaire des outils (pince, tournevis, marteau, cl&eacute;, gabarit) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g5"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr27" class="" onclick=" if($('#sgr27').hasClass('')) { $('.sgr27').removeClass('');  $('#sgr27').removeClass(''); $('#sgr27').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr27').addClass('');  $('#sgr27').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr27').addClass(''); }"><label>4. Conception et fabrication d'instruments, d'outils, de machines, destructures (ex.: ponts, tours), de dispositifs (ex.: filtration de l'eau), de mod&eacute;les (ex. : planeur), de circuits &eacute;lectriques simples</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr16" class="titem seltr"><label for="pi16">a. Conna&icirc;tre des symboles associ&eacute;s aux mouvements et aux pi&eacute;ces &eacute;lectriques et m&eacute;caniques </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr17" class="titem seltr"><label for="pi17">b. Interpr&eacute;ter un sch&eacute;ma ou un plan comportant des symboles </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr18" class="titem seltr"><label for="pi18">c. Utiliser, dans un sch&eacute;ma ou un dessin, les symboles associ&eacute;s aux pi&eacute;ces m&eacute;caniques et aux composantes &eacute;lectriques </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr19" class="titem seltr"><label for="pi19">d. Tracer et d&eacute;couper des pi&eacute;ces dans divers mat&eacute;riaux &agrave; l'aide des outils appropri&eacute;s </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr20" class="titem seltr"><label for="pi20">e. Utiliser les modes d'assemblage appropri&eacute;s (ex.: vis, colle, clou, attache parisienne, &eacute;crou) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr21" class="titem seltr"><label for="pi21">f. Utiliser les outils appropri&eacute;s permettant une finition soign&eacute;e </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg5 gr5  sgr27 n3 n4 n5 n6"><td id="tr22" class="titem seltr"><label for="pi22">g. Utiliser, lors d'une conception ou d'une fabrication, des machines simples, des m&eacute;canismes ou des composantes &eacute;lectriques </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr6" class="" onclick="if($('#gr6').hasClass('')) {  $('.g6').removeClass(''); $('#gr6').removeClass(''); $('#gr6').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g6').addClass(''); $('#gr6').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr6').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropri&eacute;</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g6"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr28" class="" onclick=" if($('#sgr28').hasClass('')) { $('.sgr28').removeClass('');  $('#sgr28').removeClass(''); $('#sgr28').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr28').addClass('');  $('#sgr28').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr28').addClass(''); }"><label>1. Terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers mat&eacute;riel</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr28 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr23" class="titem seltr"><label for="pi23">a. Utiliser ad&eacute;quatement la terminologie associ&eacute;e &agrave; l'univers mat&eacute;riel </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr28 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr24" class="titem seltr"><label for="pi24">b. Distinguer le sens d'un terme utilis&eacute; dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribu&eacute; dans le langage courant (ex. : source, mati&egrave;re, corps, &eacute;nergie, machine) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g6"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr29" class="" onclick=" if($('#sgr29').hasClass('')) { $('.sgr29').removeClass('');  $('#sgr29').removeClass(''); $('#sgr29').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr29').addClass('');  $('#sgr29').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr29').addClass(''); }"><label>2. Conventions et modes de repr&eacute;sentation propres aux concepts &agrave; l'&eacute;tude</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni1 sg6 gr6  sgr29 n3 n4 n5 n6"><td id="tr25" class="titem seltr"><label for="pi25">a. Communiquer &agrave; l'aide des modes de repr&eacute;sentation ad&eacute;quats dans le respect des r&egrave;gles et des conventions propres &agrave; la science et &agrave; la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis, normes et standardisation) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Propriétés et caractéristiques de la matière
k. Reconnaître des matériaux qui composent un objet

Forces et mouvements

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

5. Caractéristiques d'un mouvement
a. Décrire les caractéristiques d'un mouvement (ex.: direction, vitesse)

6. Effets d'une force sur la direction d'un objet
b. Identifier des manifestations d'une force (ex.: tirer, pousser, lancer, comprimer, étirer)
d. Décrire l'effet d'une force sur un matériau ou une structure

7. Effets combinés de plusieurs forces sur un objet
a. Prévoir l'effet combiné de plusieurs forces sur un objet au repos ou en déplacement rectiligne (ex. : renforcement, opposition)

Systèmes et interaction

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Objets techniques usuels
a. Décrire des piéces et des mécanismes qui composent un objet
b. Identifier des besoins à l'origine d'un objet

2. Machines simples
a. Reconnaître des machines simples (levier, plan incliné, vis, poulie, treuil, roue) utilisées dans un objet (ex. : levier dans une balançoire à bascule, plan incliné dans une rampe d'accès)
b. Décrire l'utilité de certaines machines simples (variation de l'effort à fournir)

Techniques et instrumentation

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Utilisation d'instruments de mesure simples
a. Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte-gouttes, cylindre gradué, balance, thermomêtre, chronomêtre)

2. Utilisation de machines simples
a. Utiliser adéquatement des machines simples (levier, planincliné, vis, poulie, treuil, roue)

3. Utilisation d'outils
a. Utiliser adéquatement et de façon sécuritaire des outils (pince, tournevis, marteau, clé, gabarit)

4. Conception et fabrication d'instruments, d'outils, de machines, destructures (ex.: ponts, tours), de dispositifs (ex.: filtration de l'eau), de modéles (ex. : planeur), de circuits électriques simples
a. Connaître des symboles associés aux mouvements et aux piéces électriques et mécaniques
b. Interpréter un schéma ou un plan comportant des symboles
c. Utiliser, dans un schéma ou un dessin, les symboles associés aux piéces mécaniques et aux composantes électriques
d. Tracer et découper des piéces dans divers matériaux à l'aide des outils appropriés
e. Utiliser les modes d'assemblage appropriés (ex.: vis, colle, clou, attache parisienne, écrou)
f. Utiliser les outils appropriés permettant une finition soignée
g. Utiliser, lors d'une conception ou d'une fabrication, des machines simples, des mécanismes ou des composantes électriques

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers matériel
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers matériel
b. Distinguer le sens d'un terme utilisé dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : source, matière, corps, énergie, machine)

2. Conventions et modes de représentation propres aux concepts à l'étude
a. Communiquer à l'aide des modes de représentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis, normes et standardisation)

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 863px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT13" class="sqwhite w100 hasmenu cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr ckedit cke_show_borders" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT13" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT13" aria-describedby="cke_700" style="position: relative;" contenteditable="true"><p><strong><span style="color:#0000CD;">Rencontre 1 en visioconférence</span></strong><br></p><ol><li>On fait connaissance.</li><li>Lecture du livre et utilisation de l'outil AhaSlides pour les interactions entre les classes.</li><li>Lancement du projet de conception par la question: Quel besoin pourrions-nous fabriquer pour répondre à un de nos besoins en classe?</li></ol><p><br></p><p><strong><span style="color:#0000CD;">En classe</span></strong></p><ol><strong><span style="color:#0000CD;"></span></strong><span style="color:#0000CD;"></span><li>Si les élèves n'ont jamais manipulé les outils, prévoir des activités d'apprentissage à cet effet au préalable.</li><li>Si les élèves ne connaissent pas les symboles associés aux pièces mécaniques, aux forces et aux mouvements, prévoir une activité d'apprentissage à cet effet.</li><li>Tempête d'idées pour trouver les besoins auxquels on pourrait tenter de répondre. S'assurer que les idées retenues soient réalisables par les élèves. Ça peut être une réalisation collective ou en équipe. (Sections Idées initiales et Hypothèse)</li><li>Élaboration avec les élèves d'une grille d'évaluation des schémas de conception.</li><li>Réalisation du schéma de conception (section Planification du cahier de l'élève)</li><li>Dépôt des schémas sur les Padlets.</li><li>Évaluation des schémas de la classe avec laquelle vous êtes jumelés.</li><li>Réajustement des schémas de conception suite aux commentaires reçus.</li><li>Lire avec les élèves les consignes de réalisation et les laisser ensuite fabriquer leur objet.</li><li>Leur rappeler de noter les ajustements qu'ils apportent à leur démarche en cours de route en utilisant un crayon d'une autre couleur.</li><li>Faire remplir la section "Bilan" aux élèves.</li><li>Dépôt de vidéos ou de photos des prototypes sur le Padlet avant la visioconférence et ce, même si la conception n'est pas finalisée.</li></ol><p><br></p><p><strong><span style="color:#0000CD;">Rencontre 2 en visioconférence</span></strong><br></p><ol><li><strong><span style="color:#0000CD;"></span></strong><span style="color:#0000CD;"></span>Les élèves échangeront autour de ces sujets: <br><ol><li>Le besoin auquel leur objet répond</li><li>Justification du choix du moyen pour y répondre</li><li>Les étapes de leur démarche - difficultés rencontrées et solutions trouvées</li><li>Leur coup de coeur du projet</li></ol></li></ol></div></div></div>
Rencontre 1 en visioconférence
On fait connaissance.
Lecture du livre et utilisation de l'outil AhaSlides pour les interactions entre les classes.
Lancement du projet de conception par la question: Quel besoin pourrions-nous fabriquer pour répondre à un de nos besoins en classe?

En classe
Si les élèves n'ont jamais manipulé les outils, prévoir des activités d'apprentissage à cet effet au préalable.
Si les élèves ne connaissent pas les symboles associés aux pièces mécaniques, aux forces et aux mouvements, prévoir une activité d'apprentissage à cet effet.
Tempête d'idées pour trouver les besoins auxquels on pourrait tenter de répondre. S'assurer que les idées retenues soient réalisables par les élèves. Ça peut être une réalisation collective ou en équipe. (Sections Idées initiales et Hypothèse)
Élaboration avec les élèves d'une grille d'évaluation des schémas de conception.
Réalisation du schéma de conception (section Planification du cahier de l'élève)
Dépôt des schémas sur les Padlets.
Évaluation des schémas de la classe avec laquelle vous êtes jumelés.
Réajustement des schémas de conception suite aux commentaires reçus.
Lire avec les élèves les consignes de réalisation et les laisser ensuite fabriquer leur objet.
Leur rappeler de noter les ajustements qu'ils apportent à leur démarche en cours de route en utilisant un crayon d'une autre couleur.
Faire remplir la section "Bilan" aux élèves.
Dépôt de vidéos ou de photos des prototypes sur le Padlet avant la visioconférence et ce, même si la conception n'est pas finalisée.

Rencontre 2 en visioconférence
Les élèves échangeront autour de ces sujets:
Le besoin auquel leur objet répond
Justification du choix du moyen pour y répondre
Les étapes de leur démarche - difficultés rencontrées et solutions trouvées
Leur coup de coeur du projet
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 494px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT15" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT15" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT15" aria-describedby="cke_349" style="position: relative;"><p>·        Pinces coupantes (4) </p><p role="presentation">·        Lunettes de sécurité (4)</p><p role="presentation">·        Pistolet à colle chaude</p><p role="presentation">·        Scies de maquettiste (4)</p><p role="presentation">·        Boites à onglets de maquettiste (4)</p><p role="presentation">·        Pour percer: Marteaux, clous et martyrs (4)</p><p role="presentation">·        Punaises (pour percer)</p><p role="presentation">·        Bâtons de brochettes </p><p role="presentation">·        Bâtonnets à café </p><p role="presentation">·        Trombones </p><p role="presentation">·        Cure-pipes</p><p role="presentation">·        Colle à bois </p><p role="presentation">·        Ficelle</p><p role="presentation">·        Abaisses langues</p><p role="presentation">·        Élastiques</p><p role="presentation">·        Bouchons (pour fabriquer des cames, des roues ou des poulies)</p><p role="presentation">·        Roues dentées (ex: Lego, KNex)</p><p role="presentation">·        Autres mécanismes provenant de jouets</p><p>·        Tout autre matériau que vous possédez et que vous jugez utile</p></div></div></div>

·        Pinces coupantes (4)
·        Lunettes de sécurité (4)
·        Pistolet à colle chaude
·        Scies de maquettiste (4)
·        Boites à onglets de maquettiste (4)
·        Pour percer: Marteaux, clous et martyrs (4)
·        Punaises (pour percer)
·        Bâtons de brochettes
·        Bâtonnets à café
·        Trombones
·        Cure-pipes
·        Colle à bois
·        Ficelle
·        Abaisses langues
·        Élastiques
·        Bouchons (pour fabriquer des cames, des roues ou des poulies)
·        Roues dentées (ex: Lego, KNex)
·        Autres mécanismes provenant de jouets
·        Tout autre matériau que vous possédez et que vous jugez utile
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 61px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT16" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT16" title="Éditeur de Texte Enrichi, bl1NRT16" aria-describedby="cke_418" style="position: relative;"><p><b id="docs-internal-guid-7d5b4214-7fff-15cd-5b93-65b2813149b6">SPIRES, Ashley (2014). <a data-cke-saved-href="https://www.leslibraires.ca/livres/quel-genie-ashley-spires-9781443134651.html#:~:text=C'est%20l'histoire%20d,et%20cr%C3%A9e%20chose%20apr%C3%A8s%20chose." href="https://www.leslibraires.ca/livres/quel-genie-ashley-spires-9781443134651.html#:~:text=C'est%20l'histoire%20d,et%20cr%C3%A9e%20chose%20apr%C3%A8s%20chose.">Quel génie!  Éditions Scholastic</a>, Toronto, 32 pages.</b><br></p></div></div></div>

SPIRES, Ashley (2014). Quel génie! Éditions Scholastic, Toronto, 32 pages.

4. Fonctionnement d'objets fabriqués

a. Identifier des piéces mécaniques (engrenages, cames, ressorts, machines simples, bielles)

b. Reconnaître deux types de mouvements (rotation et translation)

c. Décrire une séquence simple de piéces mécaniques en mouvement

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Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réalisation de la démarche
Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réajustement de la démarche, au besoin

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques	Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
	Respect de la sécurité