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Une faim de crocodile

Retour à la liste des SAÉ

Une faim de crocodile

Fait par Manon LeBel
Adapté de Geneviève Morin

Quels sont les besoins essentiels des êtres vivants? Comment font-ils pour les satisfaire dans leur habitat? L'album "Une faim de crocodile" nous aidera à y voir plus clair! Nous créerons un jeu d'association pour nous aider à retenir nos nouvelles connaissances. 2e cycle Document de travail - Non révisé linguistiquement

Cahier de l'élève Cahier de l'enseignant

Niveau d'aprentissage

1^er à 6^e

Univers

L'univers vivant

Démarches

Générale

Cahier de l'élève

Nom de l'élève :

Date :

Une faim de crocodile

Question

Essayons de replacer les animaux mangés par le crocodile dans le bon habitat afin qu'ils puissent s'alimenter adéquatement.

initimage('bl1NRT1');

En observant un animal, il est possible de déduire dans une certaine mesure quel est son habitat et son régime alimentaire. Comment?

Cr1 Description adéquate du problèmes

Reformulation du problème

Idées initiales et hypothèses

Choisis un des animaux présents dans l'histoire et émets une hypothèse sur son habitat et son régime alimentaire. Justifie ta réponse.

initimage('bl1NRT2');

Cr1 Description adéquate du problèmes

Cr1 Description adéquate du problème. Une hypothèse doit inclure une justification Formulation d'une explication ou d'une solution provisoire

Planification

Quelles sources d'information utiliseras-tu pour vérifier ta réponse?

initimage('bl1NRT3');

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Planification de la démarche

Réalisation

C'est maintenant le moment de vérifier ton hypothèse. N'oublie pas de noter tes sources et d'utiliser les stratégies pour paraphraser.

initimage('bl1NRT4');

Sources

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée

Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée Réalisation de la démarche

Réajustement de la démarche, au besoin
Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments

Respect de la sécurité

Réalisation des cartes pour le jeu

Maintenant que tu connais le régime alimentaire et l'habitat de l'animal que tu as choisi, dessine ton animal sur une carte et son habitat sur une autre. Sur la dernière, écris quel est son régime alimentaire. Ces cartes serviront à notre jeu d'association.

Bilan

initimage('bl1NRT6');

Est-ce que ton idée initiale a été confirmée ou infirmée? Explique.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Est-ce que quelque chose t'a étonné durant cette activité?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologies	Production d'explications ou de solutions
	Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie

Cahier de l'enseignant

Une faim de crocodile

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 53px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT7" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT7" aria-describedby="cke_260" style="position: relative;"><p>Entres autres, l'élève en apprendra sur les besoins fondamentaux et alimentaires des animaux ainsi que sur leur habitat.</p></div></div></div> Cette SAÉ permet d'aborder de nombreux concepts de l'univers vivant.

Entres autres, l'élève en apprendra sur les besoins fondamentaux et alimentaires des animaux ainsi que sur leur habitat.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 90px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT8" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT8" aria-describedby="cke_323" style="position: relative;"><p>Environ 2 périodes de 60 minutes. La durée peut être plus longue si vous souhaitez que les élèves réalisent un projet d'arts plastiques lorsqu'ils prépareront leurs cartes pour le jeu d'association.</p></div></div></div>

Environ 2 périodes de 60 minutes. La durée peut être plus longue si vous souhaitez que les élèves réalisent un projet d'arts plastiques lorsqu'ils prépareront leurs cartes pour le jeu d'association.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 148px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT9" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT9" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT9" aria-describedby="cke_68" style="position: relative;"><ul><li>Le déclencheur de cette SAÃ? est la lecture d'un album jeunesse et les élèves auront à faire une petite recherche documentaire. Les stratégies de lecture seront sollicitées.</li><li>Les élèves devront dessiner l'animal qu'ils choisiront et son habitat. On peut en profiter pour faire un projet d'arts plastiques. Par exemple, dessiner l'animal à la manière de Pittau et Gervais.</li></ul></div></div></div>
Le déclencheur de cette SAÃ? est la lecture d'un album jeunesse et les élèves auront à faire une petite recherche documentaire. Les stratégies de lecture seront sollicitées.
Les élèves devront dessiner l'animal qu'ils choisiront et son habitat. On peut en profiter pour faire un projet d'arts plastiques. Par exemple, dessiner l'animal à la manière de Pittau et Gervais.

<div id="progression" value=""><h2>L'univers vivant</h2><table class="progression"><tbody><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr13" class="" onclick="if($('#gr13').hasClass('')) {  $('.g13').removeClass(''); $('#gr13').removeClass(''); $('#gr13').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g13').addClass(''); $('#gr13').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr13').addClass(''); }"><label>&nbsp;Mati&egrave;re</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g13"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr50" class="" onclick=" if($('#sgr50').hasClass('')) { $('.sgr50').removeClass('');  $('#sgr50').removeClass(''); $('#sgr50').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr50').addClass('');  $('#sgr50').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr50').addClass(''); }"><label>1. Caract&eacute;ristiques du vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg13 gr13  sgr50 n3 n4 n5 n6"><td id="tr1" class="titem seltr"><label for="pi1">a. Expliquer les besoins essentiels au m&eacute;tabolisme des &ecirc;tres vivants (ex.: se nourrir, respirer) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr14" class="" onclick="if($('#gr14').hasClass('')) {  $('.g14').removeClass(''); $('#gr14').removeClass(''); $('#gr14').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g14').addClass(''); $('#gr14').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr14').addClass(''); }"><label>&nbsp;&Atilde;?nergie</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g14"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr53" class="" onclick=" if($('#sgr53').hasClass('')) { $('.sgr53').removeClass('');  $('#sgr53').removeClass(''); $('#sgr53').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr53').addClass('');  $('#sgr53').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr53').addClass(''); }"><label>1. Sources d'&eacute;nergie des &eacute;tres vivants</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr53 n3 n4 n5 n6"><td id="tr2" class="titem seltr"><label for="pi2">b. Expliquer les besoins alimentaires communs &agrave; tous les animaux (eau, glucides, lipides, prot&eacute;ines, vitamines, min&eacute;raux) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg14 gr14  sgr53 n3 n4 n5 n6"><td id="tr3" class="titem seltr"><label for="pi3">c. Associer des animaux familiers &agrave; leur r&eacute;gime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr16" class="" onclick="if($('#gr16').hasClass('')) {  $('.g16').removeClass(''); $('#gr16').removeClass(''); $('#gr16').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g16').addClass(''); $('#gr16').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr16').addClass(''); }"><label>&nbsp;Syst&egrave;mes et interaction</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g16"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr57" class="" onclick=" if($('#sgr57').hasClass('')) { $('.sgr57').removeClass('');  $('#sgr57').removeClass(''); $('#sgr57').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr57').addClass('');  $('#sgr57').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr57').addClass(''); }"><label>1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr4" class="titem seltr"><label for="pi4">a. D&eacute;crire des caract&eacute;ristiques physiques qui t&eacute;moignent de l'adaptation d'un animal &agrave; son milieu </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr5" class="titem seltr"><label for="pi5">b. D&eacute;crire des comportements d'un animal familier qui lui permettent de s?adapter &agrave; son milieu </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n3 n4 n5 n6"><td id="tr6" class="titem seltr"><label for="pi6">c. Identifier des habitats ainsi que les populations animales et v&eacute;g&eacute;tales qui y sont associ&eacute;es </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n3 n4 n5 n6"><td id="tr7" class="titem seltr"><label for="pi7">d. D&eacute;crire comment les animaux satisfont &agrave; leurs besoins fondamentaux &agrave; l'int&eacute;rieur de leur habitat </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n3 n4 n5 n6"><td id="tr8" class="titem seltr"><label for="pi8">e. D&eacute;crire des relations entre les vivants (parasitisme, pr&eacute;dation) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg16 gr16  sgr57 n3 n4 n5 n6"><td id="tr9" class="titem seltr"><label for="pi9">f. Expliquer des adaptations d'animaux et de v&eacute;g&eacute;taux permettant d'augmenter leurs chances de survie (ex. : mim&eacute;tisme, camouflage) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td><td class="pna pbg"><img src="/themes/lab/images/orange.jpg"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="gr_prog"><th class="grnom"><i id="gr18" class="" onclick="if($('#gr18').hasClass('')) {  $('.g18').removeClass(''); $('#gr18').removeClass(''); $('#gr18').addClass('icon-minus-sign'); } else {  $('.g18').addClass(''); $('#gr18').removeClass('icon-minus-sign');  $('#gr18').addClass(''); }"><label>&nbsp;Langage appropri&eacute;</label></i></th><th class="mniv">1<sup>er</sup></th><th class="mniv">2<sup>e</sup></th><th class="mniv">3<sup>e</sup></th><th class="mniv">4<sup>e</sup></th><th class="mniv">5<sup>e</sup></th><th class="mniv">6<sup>e</sup></th></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr65" class="" onclick=" if($('#sgr65').hasClass('')) { $('.sgr65').removeClass('');  $('#sgr65').removeClass(''); $('#sgr65').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr65').addClass('');  $('#sgr65').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr65').addClass(''); }"><label>1. Terminologie li&eacute;e &agrave; la compr&eacute;hension de l'univers vivant</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr10" class="titem seltr"><label for="pi10">a. Utiliser ad&eacute;quatement la terminologie associ&eacute;e &agrave; l'univers vivant </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr65 n1 n2 n3 n4 n5 n6"><td id="tr11" class="titem seltr"><label for="pi11">b. Distinguer le sens d'un terme utilis&eacute; dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribu&eacute; dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, m&eacute;tamorphose) </label></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr><tr class="sgr_prog  g18"><td class="nobord" colspan="7"><table class="progression2"><tbody><tr><td class="gnom" colspan="7"><i id="sgr66" class="" onclick=" if($('#sgr66').hasClass('')) { $('.sgr66').removeClass('');  $('#sgr66').removeClass(''); $('#sgr66').addClass('icon-minus-sign'); } else { $('.sgr66').addClass('');  $('#sgr66').removeClass('icon-minus-sign');  $('#sgr66').addClass(''); }"><label>2. Conventions et modes de repr&eacute;sentation propres aux concepts &agrave; l'&eacute;tude</label></i></td></tr><tr class="it_prod uni3 sg18 gr18  sgr66 n3 n4 n5 n6"><td id="tr12" class="titem seltr"><label for="pi12">a. Communiquer &agrave; l'aide des modes d erepr&eacute;sentation ad&eacute;quats dans le respect des r&egrave;gles et des conventions propres &agrave; la science et &agrave; la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis) </label></td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna pv">&nbsp;</td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna parrow"><img src="/themes/lab/images/arrowr.gif"></td><td class="pna pstar"><img src="/themes/lab/images/star.gif"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>

L'univers vivant

Matière

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Caractéristiques du vivant
a. Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivants (ex.: se nourrir, respirer)

Ã?nergie

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Sources d'énergie des étres vivants
b. Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux (eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux)
c. Associer des animaux familiers à leur régime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore)

Systèmes et interaction

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
a. Décrire des caractéristiques physiques qui témoignent de l'adaptation d'un animal à son milieu
b. Décrire des comportements d'un animal familier qui lui permettent de s?adapter à son milieu
c. Identifier des habitats ainsi que les populations animales et végétales qui y sont associées
d. Décrire comment les animaux satisfont à leurs besoins fondamentaux à l'intérieur de leur habitat
e. Décrire des relations entre les vivants (parasitisme, prédation)
f. Expliquer des adaptations d'animaux et de végétaux permettant d'augmenter leurs chances de survie (ex. : mimétisme, camouflage)

Langage approprié

1^er

2^e

3^e

4^e

5^e

6^e

1. Terminologie liée à la compréhension de l'univers vivant
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l'univers vivant
b. Distinguer le sens d'un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, métamorphose)

2. Conventions et modes de représentation propres aux concepts à l'étude
a. Communiquer à l'aide des modes d ereprésentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis)

<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 196px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT11" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT11" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT11" aria-describedby="cke_385" style="position: relative;"><ul><li>Album "Une faim de crocodile"</li><li>Cahiers de l'élève</li><li>TNI pour projeter les animations d'Ã?duMédia et la vidéo Slide Player. <br></li><li>Images des animaux présents dans le livre</li><li>Tablettes ou ordinateurs pour la recherche documentaire</li><li>Documentaires sur les animaux choisis</li><li>3 cartons blancs par élève (pour le jeu d'association)</li></ul></div></div></div>
Album "Une faim de crocodile"
Cahiers de l'élève
TNI pour projeter les animations d'Ã?duMédia et la vidéo Slide Player.
Images des animaux présents dans le livre
Tablettes ou ordinateurs pour la recherche documentaire
Documentaires sur les animaux choisis
3 cartons blancs par élève (pour le jeu d'association)
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 1011px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT12" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT12" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT12" aria-describedby="cke_100" style="position: relative;"><ol><li>Faire la lecture de l'album "Une faim de crocodile"<ul><li>Pendant la lecture, discuter des besoins fondamentaux du crocodile et des autres êtres vivants: se nourrir, respirer, dormir.</li><li>Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux: eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux.</li><li>Ã? la fin du livre, faire remarquer aux élèves qu'il n'y a plus d'animaux sur la Terre. </li></ul></li><li>Remettre aux élèves le cahier de l'élève. Lire avec eux la première page.</li><li>Discuter de la question avec eux afin de faire émerger leurs connaissances antérieures sur le sujet.</li><li>Avant depasser à la section <em>Idées initiales et hypothèses, </em>leur présenter diverses animations pour qu'ils comprennent bien ce qu'est un habitat et un régime alimentaire. Introduire les mots carnivore, herbivore et omnivore.<ul><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="1435359939" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{35}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/562-becs-doiseaux?auth=3538c3d97cd395514d7542cb0fc42b32/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/562-becs-doiseaux?auth=3538c3d97cd395514d7542cb0fc42b32/19371" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/562-becs-doiseaux?auth=3538c3d97cd395514d7542cb0fc42b32/19371</a>  </p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="1435359939" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{35}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/174-chaine-alimentaire-de-lecosysteme-montagnard?auth=e71d57d38d9113ec189eafdba273ecc7/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/174-chaine-alimentaire-de-lecosysteme-montagnard?auth=e71d57d38d9113ec189eafdba273ecc7/19371" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/174-chaine-alimentaire-de-lecosysteme-montagnard?auth=e71d57d38d9113ec189eafdba273ecc7/19371</a> </p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="1160765952" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{70}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/521-ecosysteme-de-letang-relation-trophique" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/521-ecosysteme-de-letang-relation-trophique" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/521-ecosysteme-de-letang-relation-trophique</a> </p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}"><a data-cke-saved-href="https://slideplayer.fr/slide/1670493/" href="https://slideplayer.fr/slide/1670493/" target="_blank" rel="noreferrer">https://slideplayer.fr/slide/1670493/</a>  <strong>Je vous recommande de ne pas mettre le son et de lire vous-mêmes. L'information présentée est intéressante, mais la narration est vraiment ennuyante.</strong></p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}"><a data-cke-saved-href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/746-construis-une-chaine-alimentaire?auth=9d81311e5cd05d735e10ab6dd1fb8077/19371" href="https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/746-construis-une-chaine-alimentaire?auth=9d81311e5cd05d735e10ab6dd1fb8077/19371" target="_blank" rel="noreferrer">https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/746-construis-une-chaine-alimentaire?auth=9d81311e5cd05d735e10ab6dd1fb8077/19371</a> </p></li></ul></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Demander aux élèves de choisir un animal parmi la banque d'images proposée.</p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Lire avec eux les consignes de la section <em>Idées initiales et hypothèses</em>, puis leur demander d'y répondre.</p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Leur demander de répondre à la question de la section <em>Planification</em>.</p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Laisser environ 30 minutes aux élèves pour qu'ils effectuent la recherche documentaire.</p><ul><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">S'assurer au préalable d'avoir les livres appropriés et un accès à Internet.</p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Rappeler aux élèves de noter leurs sources et de parapharaser l'information recueillie.</p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Valider l'information recueillie par les élèves avant de passer à l'étape suivante.</p></li></ul></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Remettre 3 cartons blancs à chaque élève. Lire avec eux les consignes de la section <em>Réalisation des cartes pour le jeu. </em>Leur laisser du temps pour réaliser cette étape.</p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Lire avec les élèves les consignes de la section <em>Bilan</em>. Leur laisser du temps pour y répondre.</p></li><li><p xml:lang="FR-FR" lang="FR-FR" paraid="775307211" paraeid="{c48e0f5b-8462-468c-bde1-bff999d06340}{98}">Prévoir un moment pour jouer avec les cartes des élèves.</p></li></ol></div></div></div>
Faire la lecture de l'album "Une faim de crocodile"
Pendant la lecture, discuter des besoins fondamentaux du crocodile et des autres êtres vivants: se nourrir, respirer, dormir.
Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux: eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux.
Ã? la fin du livre, faire remarquer aux élèves qu'il n'y a plus d'animaux sur la Terre.
Remettre aux élèves le cahier de l'élève. Lire avec eux la première page.
Discuter de la question avec eux afin de faire émerger leurs connaissances antérieures sur le sujet.
Avant depasser à la section Idées initiales et hypothèses, leur présenter diverses animations pour qu'ils comprennent bien ce qu'est un habitat et un régime alimentaire. Introduire les mots carnivore, herbivore et omnivore.
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/562-becs-doiseaux?auth=3538c3d97cd395514d7542cb0fc42b32/19371
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/174-chaine-alimentaire-de-lecosysteme-montagnard?auth=e71d57d38d9113ec189eafdba273ecc7/19371
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/521-ecosysteme-de-letang-relation-trophique
https://slideplayer.fr/slide/1670493/ Je vous recommande de ne pas mettre le son et de lire vous-mêmes. L'information présentée est intéressante, mais la narration est vraiment ennuyante.
https://junior.edumedia-sciences.com/fr/media/746-construis-une-chaine-alimentaire?auth=9d81311e5cd05d735e10ab6dd1fb8077/19371
Demander aux élèves de choisir un animal parmi la banque d'images proposée.
Lire avec eux les consignes de la section Idées initiales et hypothèses, puis leur demander d'y répondre.
Leur demander de répondre à la question de la section Planification.
Laisser environ 30 minutes aux élèves pour qu'ils effectuent la recherche documentaire.
S'assurer au préalable d'avoir les livres appropriés et un accès à Internet.
Rappeler aux élèves de noter leurs sources et de parapharaser l'information recueillie.
Valider l'information recueillie par les élèves avant de passer à l'étape suivante.
Remettre 3 cartons blancs à chaque élève. Lire avec eux les consignes de la section Réalisation des cartes pour le jeu. Leur laisser du temps pour réaliser cette étape.
Lire avec les élèves les consignes de la section Bilan. Leur laisser du temps pour y répondre.
Prévoir un moment pour jouer avec les cartes des élèves.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 50px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT13" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT13" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT13" aria-describedby="cke_36" style="position: relative;"><p>PITTAU et Gervais, <em>Une faim de crocodile, </em>France, Gallimard jeunesse, 2006.</p></div></div></div>

PITTAU et Gervais, Une faim de crocodile, France, Gallimard jeunesse, 2006.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 102px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT14" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT14" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT14" aria-describedby="cke_478" style="position: relative;"><p>Fiche à imprimer disponible avec ce lien pour les enseignants de la CSDM:<br></p><p><br></p><p>Pour les autres, vous pouvez choisir des photos libres de droit sur le Net.</p></div></div></div>

Fiche à imprimer disponible avec ce lien pour les enseignants de la CSDM:

Pour les autres, vous pouvez choisir des photos libres de droit sur le Net.
<div class="sizecontent ui-resizable" style="height: 70px; width: 640px;"><div class="mainqtr"><div id="bl1NRT15" class="sqwhite w100 hasmenu ckedit cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_show_borders" contenteditable="true" tabindex="0" spellcheck="false" role="textbox" aria-label="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT15" title="Ã?diteur de Texte Enrichi, bl1NRT15" aria-describedby="cke_542" style="position: relative;"><p>Merci à Julie Marcoux pour la suggestion de l'album ainsi qu'à Caroline Lemelin et Mario Renauld pour l'aide apportée pour dénicher une bonne idée d'activité!</p></div></div></div>

Merci à Julie Marcoux pour la suggestion de l'album ainsi qu'à Caroline Lemelin et Mario Renauld pour l'aide apportée pour dénicher une bonne idée d'activité!

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Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réalisation de la démarche
Cr2 Mise en oeuvre d'une démarche appropriée	Réajustement de la démarche, au besoin

Cr3 Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques	Manipulation d'objets, d'outils ou d'instruments
	Respect de la sécurité